Формирование элементарных математических представлений с использованием игровых приемов

8888888888888
Формирование элементарных математических представлений с использованием игровых приемов

Формирование элементарных математических представлений с использованием игровых приемов.

В I младшей группе начальные математические представления детей в игровой форме. Используются специально сконструированы дидактические пособия. Проводятся дидактические упражнения и игры, они сочетаются с сенсорным воспитанием осуществляемые на занятиях, рисовании, лепки, конструировании, и. т. д. В первые годы жизни (до трех лет) ребенок получает огромное количество разнообразных впечатлений из окружающего мира он различает цвета, формы, величины.

В программе для воспитателей II младшей группе «Радуга». Раздел под названием «Малыши и математика».

«Дать образование уму, не дав образование духу, - всё равно что не дать ни какого образования». Аристотель

«Природа формулирует свои законы языком математики». Г. Галилей.

Математика, как и другие науки, рождалось в древности из опытов человека научиться ориентироваться в естественном мире, она была средством понимания и видения этого мира.

Аристотель писал: «Математика выявляет порядок, симметрию и определенность, а о- это – важнейшие виды прекрасного».

Думается, что именно такое понимание математики может стать духовной точкой опоры для педагога, работающего с маленькими детками ибо по отношению к трехлетнему возрасту математического содержание не ради него самого как такового, т. е. не для пополнения суммы детских знаний сведениями из области математики, а ради в ведения в создании детей самой идеи порядка и определенности лежащих в основе устройства мира.

Воспитатель поможет детям упорядочить и систематизировать их представление о мире, и тем самым заложить основу развития логического мышления, если воспользуетесь предлагаемой программой в ведения детей трех – четырех лет в мир математики.

Формирование элементарных математических представлений осуществляется прежде всего на занятиях и закрепляется в разных видах детской деятельности, в том числе в игре.

В процессе игр закрепляются количественные отношения (много, мало, больше, меньше, столько же, умение различать геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве и времени.

Особое внимание уделяется формированию умения группировать предметы по признакам (свойствам, сначала по одному, а затем по двум (форма и размер).

Игры направлены и на развитие логического мышления а именно на умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру.

Этому способствуют и игровые упражнения, на нахождение пропущенной в ряду фигуры.

Должное внимание уделено развитию речи. В ходе игры воспитатель не только задает заранее подготовленные вопросы, но и непринужденно разговаривает с детьми по теме к сюжету игры, содействует вхождению ребенка в игровую ситуацию. Воспитатель может использовать потешки, загадки, считалки, фрагменты сказок.

Игровые познавательные задачи решаются с помощью наглядных средств и пособий.

Наглядно – дидактический материал в основном представлен несколькими комплектами. Это наборы флажков, листьев, геометрических фигур (мозаика, атрибуты к сказке «Три медведя». Он дает возможность комплексно решать задачи обучения. Так действуя с флажками по ходу игровой ситуации, дети овладевают умением соотносить их по цвету, размеру, форме, количеству.

Необходимым условием обеспечивающим успех в работе является творческое отношение воспитателей к данным играм.

В течении года предстоитрешать следующие задачи:

– развивать у детей представление, о различных признаках и свойствах объектов и явлений (цвет, форма, величина, физические свойства);

- способствовать развитию умения сравнивать объекты и явления по одному признаку или свойству (различать конкретные качества размера цветовой насыщенности);

- устанавливать отношения сходства, тождества и различия (подбирать пары одинаковых предметов или их изображений, понимать и правильно использовать в своей речи слова (такой же, другой, одинаковый, похожие, разные);

- осуществляет, классификацию предметов по одному признаку;

- собирать пирамидку из 5-7 колец, 4-5- листную матрешку; выстраивать упорядоченные ряды по возрастанию и убыванию какого – либо признака – размера, цвета;

- осуществлять операцию счета (считать наизусть в пределах 5, определять количество в пределах 5 без пересчёта);

- развивать представления о временных последовательностях (сначала – потом, настоящим будущем (вчера – сегодня – завтра);

- развивать представление о пространстве:

а). учить определять положение предметов относительно себя помощью слов впереди-сзади, справа – слева, вверху – внизу;

б). учить определять до предмета (близко – далеко);

в). учить определять взаимное пространственное расположение предметов (за, перед, меду, около, над, под, и. т. д.).

Создание развивающей среды.

Предметная среда, окружающая ребенка, в значительной степени определяет направленность его деятельности.

Предметная среда должна быть развивающей.

Предметная среда.

В групповой комнаты всегда открыта любое доступное место для детей,должны находиться на низком столе:

- разнообразные мелки, пластмассовые и металлические конструкторы «Лего», «Фантазия», «Огонёк», «Механик», и д. р;

- 2-3 набора разрезных картинок из 6-8 частей;

- матрешки, пирамидки, вкладыши, 2-3 вида мозаики, мелкой и крупной;

- листы бумаги, карандаши, фломастеры, восковые мелки, шаблоны, линейки, и трафареты;

- настольно – печатные игры типа «Лото», «Зоологическое», «Цветы», «Подбери и назови», «Водоем», «Поймай рыбку», «Сказки», «Соберем урожай», «Найди такой же», «Подбери пару», «Сложи из палочек»;

- книги рассказов в картинках (серии Н. Радлова, В. Сутеева, В. Чижикова).

Важно чтобы игрушки были из различных материалов: пластмассовые, резиновые, деревянные, глиняные, мягкие набивные, надувные, сшитые матерчатые.

Воспитатель, как часть развивающей среды или педагогические

заповеди.

Воспитатель, как часть развивающей среды или педагогические заповеди, которыми можно руководствоваться в работе.

Каждый ребенок учиться в своем темпе если он не научился сегодня, это не значит, что он туп или отстает в развитии. Научиться завтра.

Максимум внимания «слабым». Новый материал со «слабыми» проходит до прохождения его на общем занятии.

Учить ребенка можно только имея с ним хороший личный контакт. Необходимо постоянно поощрять все усилия ребенка и само его стремление, узнавать новое и учится новому.

Воздержимся от отрицательных оценок самого ребенка и даже результатов его деятельности: пусть на одно порицание приходится пятьдесят похвал.

Будем сравнивать результаты работы ребенка только с его же собственными результатами за прошлый раз и ни в коем случае, не с результатами других детей.

Отвечайте на все вопросы детей и занимайтесь с ними тем, чем они хотят, независимо от того предусмотрено и этой программой.

Ребенок имеет право не хотеть и отказаться заниматься тем, что вы ему предлагаете.

Каждому ребенку создайте возможность реализовать «Хочу попробовать», и «Я сам» и не навязывайте детям свою помощь и не отказывайте в ней.

Помогите детям тогда, когда они просят вас об этом.

Старайтесь говорить тиши, будьте ласковы с детьми. Не следует отвлекать ребенка, когда он сосредоточенно занят игрой.

Для того чтобы развивалась речь ребенка, важно как можно больше обращаться непосредственно к нему. Во время разговора старайтесь смотреть на ребенка, чтобы он видел ваше лицо и жесты. Сопровождайте речью все ваши действия.

Развитие представлений о различных признаках и свойствах.

Методический принцип: Многие признаки свойства (цвет, величина, достаточно часто отличаются в повседневной жизни всему. Взрослыми окружающими детей. Потому дети редко нуждаются в специальных занятиях, чтобы научиться понимать, что означает слова красный, мокрый, большой, длинный, высокий и. т. д.

Перечень основных признаков: цвет (красный, синий, желтый, белый, черный, форма (круг, квадрат, четырехугольник, 5-6 угольник, прямая, кривая, волнистая, ломаная линии, шар, куб, размер (контрастные признаки: большой, маленький, длинный, короткий, высокий, низкий, контрастные свойства (легкий-тяжелый, мягкий- твердый, теплый – холодный, яркий – тусклый, светлый – темный, гладкий – шероховатый).

Форма работы: индивидуальная или подгрупповая работа в течение всего дня.

Развивать у детей представления о признаках и свойствах предметов следует практически во всех ситуациях, из которых складывается в повседневной жизни.

Игра с песком: представить детям разнообразные емкости, для изготовления разнообразных куличиков, пирожин, и. тд.

Строит гаражи для больших и маленьких машин, выкапывать норки.

Станут старше с удовольствием начнут строить дома, замки, (высокие, низкие, дороги, мосты (широкие, узкие, рыть колодцы (глубокие, и мелкие).

Общение с природой: собирать опавшие листья, разобрать их по форме, разложить их по цвету. Так же можно сортировать желуди, шишки, каштаны.

Сереация.

Методические принципы: фиксация результата сериации – полученного ряда в пространстве. Последующая проверка правильности построение ряда, называние взрослой степени выраженности признака с указанием на соответствующий элемент ряда «Это самое большое кольцо, это поменьше, это ещё меньше, а это самое маленькое» с использованием превосходной степени сравнения прилагательных.

Перечень признаков: насыщенность цвета (от темно красного к светло красному, тяжесть одинаковых предметов (гирьки, размер (длина, высота, площадь, объем)

Форма работы: игры с дидактическими игрушками – пирамидками, на конусной основе, матрешками, цилиндрами и формами – вкладышам.

Занятие: дети работают в технике аппликации «Зеленая елочка», «Снеговик», (составляют от большого к маленькому) по желанию дети могут дополнить изображения.

Классификация.

Методический принцип: четкое пространственное выделение классов, с помощью разных емкостей, (коробок) или кругов из цветной бумаги, лент, проволоки и. др. классификацию можно отработать в ходе следующих занятий.

Коллективная аппликация «Домашние и дикие животные», «Транспорт», «Цветы», е

Счет.

Методические принципы: Введение в мир числа 3-4 летнего возраста в мир чисел стала работа Р. Грина и В. Лаксон в процессе исследования обнаружили, что количество в пределах 5, распознаются детьми «на глазах» без пересчета, так называемой субитацией. Это дает возможность начинать с использованием в речи взрослого числительных с указанием на соответствующие группы предметов, чтобы дать ребенку возможность понять, какая сторона признак реальности выделяется с помощью этих специфических слов.

Таким образом, количество может быть выделено вообще как фундаментальная характеристика внешнего мира. В возрасте двух – ре лет дети учились различать и понимать слова, дающие общую характеристику количество, понимать, слова «много – мало», «пустой – полный», а так же различать один – два предмета.

В дошкольном возрасте важно предлагать детям материал, дающий пищу их воображению, затрачивающий не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка.

Публикации по теме:

Поздравляем победителей конкурса «Лучший конспект занятия». Апрель 2012 Завершился апрельский конкурс на "Лучший конспект занятия". 128 конспектов принимало участие. 20 авторов получат сертификаты, 4 - денежные.

Презентация на тему Методы работы с блоками Дьенеша и палочками Куизинера Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые.

Библиотека изображений:
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Домашние животные
  • Учимся считать
Автор публикации:
Формирование элементарных математических представлений с использованием игровых приемов
Опубликовано: 30 апреля 2014 в 07:19
+3Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
9 мая. День Победы

«И вот пришел победный Май, великий, долгожданный» — очередной тематический день посвящен священному для нашей страны празднику, Дню Победы. Воспользуйтесь этой специальной подборкой игр и занятий, чтобы...

9 мая. День салюта Победы на МААМ

В этот майский день вся наша огромная страна с радостью отмечает праздник Победы. Один из главных его символов и многолетняя традиция – это праздничный салют. Ему мы и посвящаем наш очередной тематический...


Горячие темочки