Лучший педагог года

Инновационные средства оценки успехов воспитанников и педагогов

Маргарита Медведева
Инновационные средства оценки успехов воспитанников и педагогов

Систематический контроль знаний и умений воспитанников – одно из основных условий повышения качества обучения. Педагог дополнительного образования в своей работе должен использовать не только общепринятые формы контроля, но и систематически изобретать, внедрять свои средства контроля. Умелое владение педагогом различными формами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности обучающихся в изучении предмета, предупреждает отставание, обеспечивает активную работу каждого воспитанника. Контроль для воспитанников должен быть обучающим.

Публикация «Инновационные средства оценки успехов воспитанников и педагогов» размещена в разделах

В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности детей, повышается уровень подготовки к занятию, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях воспитанников.

Контроль знаний обучающихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Некоторые педагоги традиционно подходят к организации контроля, используют его в основном ради показателей достигнутого. Проверка знаний обучающихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности воспитанников позволяет педагогу оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения. Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей обучающихся и активизации их самостоятельной работы на занятиях.

Хорошо поставленный контроль позволяет педагогу дополнительного образования не только правильно оценить уровень усвоения обучающимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.

Основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, успехов обучающихся; в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения воспитанников в активную творческую деятельность.

Эта цель в первую очередь связана с определением качества усвоения воспитанниками учебного материала – уровня овладения знаниями, умениями и навыками, предусмотренных образовательной программой. Во – вторых, конкретизация основной цели контроля связана с обучением воспитанников приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием потребности в самоконтроле и взаимоконтроле. В – третьих, эта цель предполагает воспитание у обучающихся таких качеств личности, как ответственность за выполненную работу, проявление инициативы.

Если перечисленные цели контроля знаний и умений обучающихся реализовать, то можно говорить о том, что контроль выполняет следующие функции:

• контролирующую (выявление состояния знаний и умений обучающихся, уровня их умственного развития, в изучении степени усвоения приемов познавательной деятельности, навыков рационального учебного труда);

• обучающую (совершенствование знаний и умений, их систематизации. В процессе проверки обучающиеся повторяют и закрепляют изученный материал. Они не только воспроизводят ранее изученное, но и применяют знания и умения в новой ситуации);

• диагностическую (получение информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях обучающихся и порождающих их причинах затруднений воспитанников в овладении учебным материалом, о числе, характере ошибок);

• прогностическую (получение опережающей информации об учебно-воспитательном процессе);

• развивающую (стимулирование познавательной активности обучающихся, развитие их творческих способностей);

• ориентирующую (получение информации о степени достижения цели обучения отдельным воспитанником и группой в целом – насколько усвоен и как глубоко изучен учебный материал);

• воспитывающую (воспитание у обучающихся ответственного отношения к учению, дисциплины, аккуратности, честности).

Инновационные средства оценки результатов обучения

На всех этапах развития школы на первое место выдвигается вопрос поиска эффективных путей реализации оценочной функции педагога, из этого вытекают функции педагога нового типа:

1. Стимулирование действий обучающихся для достижения поставленной цели, обеспечение эмоциональной поддержки детей в ходе работы, создания ситуации успеха для каждого ребенка, поддержание общего позитивного эмоционального фона.

2. Проведение вместе с детьми экспертизы полученного результата.

3. Педагог в современных условиях должен уметь не только обеспечить условия для развития личности, сделать этот процесс отлаженным и управляемым, но и обучить всему этому самих обучающихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации.

Сегодня в качестве инновационных средств используют тестирование, модульную и рейтинговую системы оценки качества знаний, мониторинг качества, учебные портфолио.

Тестирование является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля с управляемыми параметрами качества. Тесты применяются на всех этапах дидактического процесса. С их помощью эффективно обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости, учебных достижений.

Модульная система имеет целью поставить учеников перед необходимостью регулярной учебной работы в течение всего учебного года.

Рейтинг (от английского «rating») - это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и уровень знания обучающихся по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения.

Рейтинговая система позволяет преодолеть многие недостатки традиционной системы, и достаточно дифференцировано оценить успехи каждого обучающегося. Рейтинговая система эффективна благодаря тому, что она:

• учитывает текущую успеваемость воспитанника и тем самым значительно активизирует его самостоятельную и равномерную работу в течение всего учебного года;

• более объективно и точно оценивает знания обучающихся за счет использования дробной 100-бальной шкалы оценок;

• создает основу для дифференциации обучающихся, используя проектирование индивидуального образовательного процесса воспитанника;

• позволяет получать подробную информацию о ходе усвоения знаний каждым воспитанником.

Портфолио. Портфолио как альтернативная система оценивания обучающихся позволяет решить ряд задач в построении личностно-ориентированного образовательного процесса: фиксирует изменения и рост за определенный период времени, поддерживает учебные цели, поощряет результаты воспитанников, педагогов и родителей, раскрывает весь спектр выполняемых работ, обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году, показывает диапазон навыков и умений.

Мониторинг. Под мониторингом в системе «педагог - обучающийся» понимается совокупность контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных целеполаганием процесса обучения и предусматривающих в динамике уровни усвоения обучающимися материала и его корректировку.

Мониторинг - это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и формирования умений в учебном процессе.

«Сундук регалий» (оценки индивидуальных творческих результатов обучающихся)

Еще одной моделью оценки личностных достижений и образовательных результатов обучающихся можно назвать методику "Сундук регалий". "Сундук" составляют сами обучающиеся, помещая туда все свои достижения, отмеченные какими - либо документами или иным способом за предшествующие годы обучения.

Шотландский аттестат

Данная методика отражает опыт педагогической диагностики, используемой в Англии. Основная ценность данной методики заключается в том, что целью всех записей в аттестате является выявление полной картины личностных качеств, интересов, навыков и академических достижений, причем записи в аттестате, как правило, являются результатом обсуждения успехов обучающихся с тьютором.

Тетрадь – паспорт

Тетрадь-паспорт представляет сборник таблиц с разделами «Хочу», «Могу», «Есть» и т. д., в которых ученик, начиная с 6-го класса, пытается проанализировать свои желания, возможности, реальные знания и умения по каждому предмету. В этих тетрадях в разделах «Надо» и «Есть» делают свои записи - характеристики учителя. Важнейшим аналитическим материалом становятся ответы обучающихся в разделах «Хочу», «Могу», «Не могу», «Должно быть».

Индивидуальная маршрутная книжка

Индивидуальная маршрутная книжка – это организационный документ, отражающий информацию об особенностях проектирования индивидуального образовательного процесса ребенка, его продвижении в освоении образовательной программы дополнительного образования и личностных достижений.

Все рассмотренные модели позволяют включать оценочную деятельность в содержание обучения, помогают ученикам оценивать и регулировать познавательную деятельность, способствуют изменению стиля педагогической деятельности педагога, создают условия сотрудничества обучающихся с товарищами, формируют у них адекватную самооценку.

Публикации по теме:

Практикум для педагогов ДОУ по построению эффективного общения с родителями воспитанников «Практикум для педагогов ДОУ по построению эффективного общения с родителями воспитанников по теме: «Общаться позитивно – что это значит».

Анализ состояния внутригрупповой системы оценки качества индивидуального развития воспитанников Анализ состояния внутригрупповой системы оценки качества индивидуального развития воспитанников Становление личности индивида не может.

Для педагогов — психологов. Конспект родительского собрания с родителями воспитанников раннего возраста Родительское собрание для родителей детей раннего возраста «Особенности адаптационного периода» План. I. Вводная часть II. Основная часть.

Использование информационно-компьютерных технологий как средства развития личности педагогов «Использование ИКТ, как средства развития личности педагогов» ИКТ на сегодняшний день - это полифункциональное средство в педагогике. Мы.

Фотоотчет «Из опыта работы педагогов с родителями воспитанников»Фотоотчет «Из опыта работы педагогов с родителями воспитанников» На сегодняшний день родитель воспитанника это заказчик, который хочет получить качественное воспитание и обучение своих детей. Он же порой.

Консультация для педагогов «Программа взаимодействия с семьями воспитанников» Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги. А. С. Макаренко.

Маленьких успехов не бывает! Консультация для родителей Маленьких успехов не бывает! Успех необходим любому человеку. Он помогает двигаться вперед, верить в себя, покорять новые вершины… Как помочь.

Семинар-практикум для педагогов «Инновационные подходы в воспитании ЗОЖ у дошкольников»Семинар-практикум для педагогов «Инновационные подходы в воспитании ЗОЖ у дошкольников» .

Справка о результатах оценки развивающей предметно-пространственной среды Справка о результатах оценки развивающей предметно - пространственной среды в группе младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет «Одуванчики».

Взаимодействие педагогов ДОУ по психолого-педагогическому сопровождению воспитанников раннего возраста Ранний возраст- это в буквальном смысле начало. От рождения до трех лет ребёнок столь существенно меняется, что его развитие можно назвать.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Инновационные средства оценки успехов воспитанников и педагогов
Опубликовано: 6 января 2016 в 19:14
+33Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 16.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
2 апреля. Международный день ложки. Передвижка «История русской ложки»

2 апреля отмечаем праздник ложки — столового прибора, без которого ни супа, ни каши не съешь. Деревянная ложка – символ традиций и самобытности русской культуры.

1 апреля. День смеха. Передвижка «Смех в жизни ребенка»

1 апреля отмечаем День смеха — праздник шуток и розыгрышей. Чувство юмора не врожденное качество, его можно и нужно развивать с самого детства.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД