Ирина Ульянова
Конспект группового родительского собрания в нетрадиционной форме «Путешествие в страну сенсорики»
План проведения
1. Ведущий: Добрый день, уважаемые родители. Мы рады видеть Вас сегодня на нашем собрании.
2. Ведущий: У каждого участника команд на запястьях завязаны ленточки разного цвета. Под музыку они будут танцевать, когда музыка закончится, участники команд должны будут построится друг напротив друга, образовав свои команды, соответственно цвету ленточек (кто быстрее).
Команды приветствуют друг друга (название, девиз).
Ведущий: Незаметно для нас мы прибыли на первую станцию, с которой начнется наше путешествие. Станция называется "Цветовая радуга".
Публикация «Конспект группового родительского собрания в нетрадиционной форме „Путешествие в страну сенсорики“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Родительские собрания в детском саду
- Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
- Темочки
Принципы планирования и проведения занятий:
•систематичность; •последовательность; •наглядность; •дифференцированность.
Способ формирования представлений о цвете:
-Соотнесение по образцу
Цель: вычленение определенного цвета на основе непосредственного сопоставления объектов по цвету.
-Выбор по образцу
Цель: сравнение, зрительное соотнесение и выбор объектов по цвету.
Выбор по образцу может использоваться, как способ группировки.
- Группировка по основным признакам
Цель: - сравнение, зрительное соотнесение и группировка объектов
по цвету. При группировке предметов знакомим ребенка с приемом
прикладывания, который позволяет не только выполнить задание, но и
проверить правильность его выполнения.
3) Ведущий: Цвета, которые должен знать ребенок в раннем возрасте. Их 8. Попробуем назвать их вместе (родители называют).
Послушаем правильный ответ: желтый, красный, синий, оранжевый, зеленый, фиолетовый, белый, черный.
Первый конкурс "Вверх по лесенке". Приглашаем по два участника от каждой команды. На столах лежат «лесенки». Участникам даны наборы цветных карточек, надо их расположить на лесенке в порядке убывания, количества букв в названиях цветов, в которые окрашены карточки.
«Солнышко» Число букв
белый 5
желтый 6
красный 7
фиолетовый 10
«Звездочка» Число букв
синий 5
чёрный 6
зелёный 7
оранжевый 9
Ведущий: Домашнее задание: "Играя, познаем и воспитываем". Командам было предложено решить 5 педагогических ситуаций.
№ 1: «Ребёнок с увлечением строит корабль. Как позвать его обедать»?
№ 2: «У ребёнка много игрушек, но его привлекают вещи для взрослых: бритва или помада. Как быть»? (ответы родителей)
4) Ведущий: Станция "Весёлые формы".
Главной задачей в работе над формированием у ребёнка представления о форме, является ознакомление его с разнообразными формами и систематизация сенсорного опыта, в основе которой лежит последовательное выделение основных форм. Начинать знакомство с формами предметов нужно с объё мных фигур: шар, кубик, кирпичик, треугольная призма, цилиндр. Когда ребёнок научится безошибочно различать объёмные фигуры, знакомим его с плоскостными фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. Знакомство с формами начинаем с 2 лет в определённой последовательности, при этом ознакомление с одной формой проводится параллельно с закреплением с другой - в игровой форме.
Существует определё нная последовательность знакомства с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; и с объёмными формами : шар, кубик, кирпичик, цилиндр, треугольный конус. Знакомство с формами должно происходить совместно-" взрослый - ребёнок".
Ведущий: Наш 2-й конкурс - "Волшебный мешочек ". Участникам команд предлагаем из волшебных мешочков по очереди на ощупь достать объёмные формы в той последовательности,в которой мы знакомим детей.
5) Ведущий: Продолжим разбирать наше домашнее задание.
- 1 команда: «У игрушечного мишки оторвалась лапа, у машинки
отскочило колесо. Ваши слова и действия»?
- 2 команда: «Что делать, если Вы устали от шума, который
поднимает малыш? Вам хочется тишины, да и ребёнку хорошо бы
успокоиться перед сном».
- Вопрос обеим командам: «Вы с ребёнком собираетесь на прогулку,
но надо срочно убрать разбросанные игрушки. Как организовать ребёнка на уборку игрушек».
Ведущий: Поговорим немного о формировании представлений о величине.
Один из основных принципов планирования и проведения занятий
- последовательность.
Поэтому начинаем с накопления сенсорного опыта (накопление ощущений на основе операций с предметами).
Цель - ознакомление ребё нка с размерами предметов : с высотой, шириной, длиной, толщиной.
Следующим этапом будет формирование представлений о различных свойства предметов. Ребёнок учится соотносить, выбирать, группировать предметы по величине со 2- го года жизни формирование представлений большой, маленький начинаем с 1 года 9 месяцев.
Последний этап - ознакомление с сенсорными эталонами и способами их использования, при этом усваиваются названия основных величин. В этот этап входят: выбор по слову. Цель - соединение слов - названий с конкретным размером, называние. Цель - закрепление названий размеров.
Формирование представлений о величине дети получают на занятиях в форме игры. Длительность игр-занятий для детей от 1 года 6 месяцев до 2 лет - 10- 12
минут. От 2 лет до 3 лет -12-15 минут.
6) Ведущий: Станция "Растишка". Просим команды выбрать по одному участнику для следующего испытания. Вас ждёт увлекательный конкурс "Матрёшка".
На столе вразнобой лежат детали от разных матрёшек. Каждому из Вас надо собрать из этих частей набор матрёшек начиная с самой маленькой до самой большой.
Ведущий: А теперь давайте проверим артистичность наших участников. Сейчас каждый участник выберет свой фант с заданной фразой, которую он должен показать при помощи жестов, мимики, звуков.
7) Ведущий: Станция "Фантазия". Немного теории. Начинать развитие по мелкой моторики надо с самого раннего возраста. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения сопровождаемые стихотворным текстом, расстёгивать и застёгивать пуговицы, завязывать шнурки, тем самым воздействуя на точки, связанные с корой головного мозга. В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя моторику и активизируя соответствующие отделы мозга мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Одним из направлений в развитии мелкой моторики являются пальчиковые игры. Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Для самых маленьких важно спокойно - ласковое и осторожное, бережное прикосновение. Для детей трёх лет имеет большое значение выразительная мимика и речь взрослого. Для выразительного исполнения, взрослому следует выучить стихи наизусть.
Ведущий: Движения правой и левой рук контролируются Разными полушариями мозга. Когда ребёнок начнёт легко выполнять нужные движения одной рукой, учим выполнять его те же движения другой рукой, затем сразу двумя руками. Существуют следующие этапы разучивания игр:
1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый прогова-
ривает текст.
4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
5. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, взрослый подсказывает
подсказывает и помогает.
8) Ведущий: Существуют следующие рекомендации по проведению
пальчиковых игр:
1. Не проводить игру холодными руками
2. Если в новой игре имеются незнакомые малышам персонажи или понятия,
сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.
3. Детям старше полутора лет можно время от времени предлагать выполнять движения вместе.
4. Если сюжет игры позволяет, можно " бегать" пальчиками по руке или спине
ребёнка, щекотать, гладить.
5. Используйте максимально выразительную мимику.
6. Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то
громче, определите, где можно говорить очень медленно,
повторяйте, где возможно, движения без текста.
7. Выбрав 2-3 игры, постепенно заменяйте их новыми. 8. Проводите занятия весело, не замечайте если малыш делает что - то не так, поощряйте успехи.
Ведущий: У нас в группе отведена специальная зона для занятий по развитию мелкой моторики, где дети играют шнуровками, пристёжками, мозаикой, именно для этих игр Вы собирали нам каштаны, жёлуди (для сортировки и перекладывания). В этой зоне расположен центр воды и песка, он помогает в решении одной из важнейших задач в развитии ребёнка 2-3 лет. Речь идёт о самостоятельной игре - экспериментировании с разными предметами и природным материалом. Организуя игры с водой и песком знакомим детей со свойствами предметов и материалов, закрепляем представления о величине, форме, цвете предметов, развиваем мелкую моторику ребёнка. Плескание в воде снимает психическое напряжение, состояние внутреннего дискомфорта, агрессию.
Мы также используем для развития мелкой моторики «сенсорную юбку», «сенсорные бусы», сухие аквариумы.
Под музыку появляется ЗАБАВА:
- Здравствуйте, как у Вас весело. Я услышала музыку, смех, мне стало интересно и я решила заглянуть к Вам, посмотреть, что же тут происходит.
9) Ведущий: «Как тебя звать, красна девица? Откуда ты к нам пришла?»
ЗАБАВА: «Забавушка. Так меня назвали батюшка с матушкой. А пришла я к Вам из деревеньки Моторики, что стоит в стране Сенсорики.»
Ведущий: «Мы очень рады, Забавушка, проходи, гостьей будешь.
А скажи – ка, краса ненаглядная, что за наряд у тебя такой необычный»?
ЗАБАВА: «А у нас в деревне все в таких юбках ходют. Вот у меня тут шнурочки всякие, завязочки, молнии да пуговки. И все работает исправно, не в пример нонешним модельным нарядам. Как матушка нашила, так и хожу. А это бусы ручной работы батюшка из краёв дальних привез. Всем диковинки заморские подавай, а для меня ничего милее бус сенсорных нету.»
Ведущий: «Да, Забавушка, замечательный у тебя наряд, удивительный и на глаз приятный. Весело с тобой, девица-красавица, но нам продол-жать надо.»
ЗАБАВА: «А у нас в деревне так гостей не принимают. У нас гостя повеселят, развлечениями разными побалуют.»
Ведущий: «Да мы тебя не гоним, оставайся с нами, поиграй, повеселись.»
(Забава предлагает поиграть, просит участников отгадать, о каких сказках идет речь)
Ведущий: А Вас уважаемые родители ждет конкурс «Очумелые ручки». Командам дается задание в определенной последовательности, заданной алгоритмом, собрать свои сенсорные бусы. ( Участникам даются: полоска с алгоритмом, иголка с ниткой и набор макарон- перышек и трубочек окрашенных в разные цвета.
10) Ведущий: Конкурс капитанов. Он называется «Шишечки еловые, шишечки сосновые». Наши шишки все перемешались. Капитаны должны будут с завязанными глазами собрать в корзинку как можно больше шишек, каждая команда собирает свои шишки, пока звучит музыка.
Жюри оглашает результаты конкурса капитанов и всего состязания.
1. Награждение команд (сладкие призы);
2. Награждение за поделки (благодарности);
3. Медальки: «Самый веселый», «Самый музыкальный», «Самый умный»,
«Самый красноречивый».
