Вера Лунина
Конспект музыкального занятия для детей старшего дошкольного возраста «В мире музыкальных инструментов»
Цель:
Формировать основы музыкальной культуры дошкольников. Развивать музыкальные и творческие способности на основе синтеза различных видов музыкальной деятельности.
Задачи:
• Развивать умение у детей в многоголосной музыке слышать разные инструменты.
Публикация «Конспект музыкального занятия для детей старшего дошкольного возраста „В мире музыкальных инструментов“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Музыка. Игры, дидактические пособия
- Музыка. Конспекты музыкальных занятий
- Музыкальные инструменты
- Старшая группа
- Темочки
• Закреплять знания о музыкальных инструментах. Учить играть на различных детских инструментах индивидуально и в оркестре.
• Развивать музыкальную память, чувство ритма.
• Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
• Расширять словарный запас детей.
• Способствовать развитию связной речи.
Задачи для детей с ограниченными возможностями здоровья:
• Развивать умение эмоционально реагировать на музыкальное произведение;
• Учить ребенка правильно держать в руках музыкальный инструмент (деревянные ложки, бубен, трещотки);
• Развивать память, речь, музыкальный слух;
• Развивать умение играть на музыкальных инструментах, как индивидуально, так и в ансамбле, оркестре.
Программное содержание:
• Воспитывать в детях чувства красоты. Поддерживать желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее.
• Развивать умение передавать в движениях характер музыки : плавным, изящным движением рук.
• Способствовать умению различать группы музыкальных инструментов. Слышать и узнавать различные музыкальные инструменты : скрипки, арфы, бубна, рояля, контрабаса, барабана.
• Выступать в оркестре, вступать и заканчивать игру вместе.
Оборудование:
Музыкальный центр, CD диск «Музыкальные инструменты», набор музыкальных инструментов (деревянные ложки, бубны, трещотки, картинка с изображением контрабаса, колокольчик или звук колокольчика в записи.
Предварительная работа:
• Рассматривание картинок с изображением музыкальных инструментов;
• Прослушивание мелодий в исполнении различных музыкальных инструментов;
• Индивидуальное разучивание игре на музыкальных инструментах.
Словарная работа:
• Оркестр, дирижер, ансамбль, динамика, крещендо, диминуэндо.
• Фантастические птицы.
• Звуки: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистящие, шуршащие, скрипящие.
• переливы арфы, контрабас, виолончель, струнно-смычковая группа инструментов.
Методы и приёмы.
Рассказ – беседа, рассматривание картинок, прослушивание CD - дисков, проведение музыкальных игра, рассказывание о своих чувствах и работе.
Ход занятия:
Под веселую музыку дети входят в зал, садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель (м. р.) : Сегодня я предлагаю вам отправиться в необыкновенную страну музыкальных инструментов. И в этом нам поможет волшебный колокольчик. Он превратит нас в фантастических птиц, и мы полети в страну прекрасных звуков.
(Звенит колокольчик. Под музыку дети выполняют упражнение для рук, изображая птиц).
М. р. : Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистящие, шуршащие и даже скрипящие. Одни – мелодичные, другие – похожие на шум. Звуки можно воспроизвести голосом или с помощью музыкальных инструментов. Благодаря им музыканты и композиторы передают в своих произведениях характеры персонажей, звуки флейты очень похожи на пение птиц, переливы арфы напоминают волнение воды. (Звенит колокольчик). Слышите, это волшебный колокольчик приглашает вас послушать как звучат некоторые музыкальные инструменты и угадать, какой же музыкальный инструмент прозвучал.
Проводится Викторина «Музыкальные инструменты».
На музыкальном центре в записи воспроизводятся звучания музыкальных инструментов : скрипки, арфы, бубна, рояля, барабана. Дети называют музыкальные инструменты.
(Звенит колокольчик)
М. р. : Ребята, а к нам в гости, пришел музыкальный инструмент, я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, как же его зовут.
Братишка у скрипки
Огромного роста!
Вам вспомнится имя его
Очень просто:
Он боссам поет,
А еще любит джаз.
Ну, вспомнили?
Брата зовут (контрабас)
Давайте посмотрим как он выглядит (показ картинки с изображением инструмента). Этот инструмент относится к струнно-смычковой группе. Ведь звук извлекается с помощью смычка, которым водят по струнам. Есть у контрабаса две сестренки виолончель и скрипка. Они очень похожи, только размерами отличаются.
(Звенит колокольчик)
М. р. : Колокольчик приглашает вас поиграть на музыкальных инструментах.
Дети с инструментами участвуют в играх :
«Ветер – ветерок – ветрище», «Посвящение в дирижеры»
Дети с инструментами в руках выходят под музыку на середину зала и встают полукругом. Перед игрой дети отвечают на вопросы: «что такое оркестр», «кто такой дирижер».
Игра «Ветер – ветерок – ветрище» (игра с динамикой) :
Педагог складывает ладони перед собой горизонтально так, чтобы средние пальцы были направлены к детям: это знак тишины и внимания. Затем рассказывает историю про ветерок, сопровождая свой рассказ показом жестов, означающих громкость звучания музыки, усиление или ослабление звучания, временную остановку (паузу) или окончание музыки.
Утром проснулся ветерок и пошевелил травинку (едва заметное колебание пальцами – очень тихо). Она задела соседние травинки – и вот уже по лесу полетел легкий шорох (педагог шевелит пальцами более интенсивно – тихо).
Ветерок поднялся выше – и вот уже задышали кусты (педагог медленно поднимает кисть правой руки и опускает ее в ритме дыхания – небольшое крещендо и диминуэндо). Ветерку надоело сидеть внизу, и он быстро залетел на саамы верхушки деревьев, устроив там настоящую бурю (педагог резко разводит руки на большое вертикально и делает энергичное тремоло кистями – очень громко). Неожиданно ветерок устремился вниз и затих, спрятавшись на земле под листиком (педагог резко смыкает ладони – тихо, пауза). Потом ветерок решил забраться наверх постепенно, как по лесенке, но добравшись до середины, упал (педагог постепенно разводит руки в стороны – крещендо, тихо).
Затем педагог просит детей сыграть историю про ветерок на своих инструментах, следуя за его жестами. Действия педагога руками в пространстве моделируют динамику с помощью объема: много-мало, больше-меньше.
Игра: «Посвящение в дирижеры» :
Музыкальный руководитель предлагает детям побыть дирижерами и придумать свою сказку про ветерок и передать ее жестами, чтобы музыканты исполнили ее.
(Звенит колокольчик)
М. р. : Слышите, дети это колокольчик подсказывает, что пора возвращаться обратно.
Дети опять превращаются в волшебных птиц – выполняют упражнение для рук.
Подводится итог занятию, дети под музыку уходят.
