Светлана Гринцова
Конспект непосредственно образовательной деятельности (на основе технологии проблемного обучения) «Волшебник магнит»
ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА
НИЖНЕВАРТОВСКИЙ РАЙОН
ИЗЛУЧИНСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СКАЗКА»
КОНСПЕКТ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(на основе технологии проблемного обучения)
«ВОЛШЕБНИК МАГНИТ»
Формирование у детей 6-7 лет
элементарных представлений о физических свойствах магнита
Гринцова Светлана Владимировна,
воспитатель
2012 г.
ВОЛШЕБНИК МАГНИТ
Публикация «Конспект непосредственно образовательной деятельности (на основе технологии проблемного обучения) „Волшебник магнит“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Магнит. Изучаем свойства магнита
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2012
Интеграция образовательных областей : «Познание» (познавательно-исследовательская деятельность, «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность».
Виды детской деятельности : игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Цель образовательной деятельности : Накопление у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать металлические предметы; о способности некоторых предметов проводить магнетизм.
Задачи:
Познание: формировать у детей элементарные представления о физических свойствах предметов; поощрять выдвижение гипотез детьми; стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми.
Развивать у детей мыслительные операции – анализ, синтез.
Развивать исследовательскую активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, формировать на их основе устойчивые познавательные интересы.
Социализация: формировать у детей умение чётко решать поставленные задачи самостоятельно и при взаимодействии со сверстниками; развивать и закреплять сенсорные способности (раздел Д. И.).
Коммуникация: приучать детей – будущих первоклассников – проявлять инициативу с целью получения новых знаний; воспитывать культуру речевого общения; расширять словарный запас детей, обогащая лексический запас (магнит, магнетизм, болт, мех).
Безопасность: обучение безопасному проведению опытов. Воспитывать аккуратность при работе с водой.
Планируемый результат: дети активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых проблемных задач; высказывают свою точку зрения; проявляют интерес к исследовательской деятельности; имеют элементарные представления о свойствах магнита.
Оборудование и материалы:
Технические средства : мультимедийное оборудование, мультфильм «Путешествие с Лунтиком».
Раздаточный материал: магниты полосовые, различные металлические предметы (скрепки, шайбы, шурупы, железные пластинки и другие, лоскутки ткани, меха, предметы из резины, пластмассы, лист бумаги, стекло, картон (на каждого ребёнка, стаканчик с водой и металлическими предметами, картонный мольберт, герои сказки «Репка», скрепки.
Мотивация (установление положительного контакта, мотивация на последующую деятельность).
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Владимировна. Очень рада нашему знакомству. Ребята, вам нравятся фокусы?
Демонстрирую фокусы «Самая длинная цепочка из скрепок», «Достань скрепку из стаканчика».
Воспитатель: Вы, ребята, хотели бы узнать тайну фокуса? Что вам хочется об этом узнать?
Ход непосредственно-образовательной деятельности
1. Организационный момент.
Воспитатель: Любите ли вы приключения, открытия? (Да). Тогда, мои маленькие исследователи, я приглашаю вас отправиться в волшебную страну, в Изумрудный город, где живут добрые сказочные герои ( дети называют: девочка Элли, Железный Дровосек, Тотошка, где мы сможем стать настоящими Волшебниками. Но в пути мы можем столкнуться с препятствиями. Вы готовы их преодолеть? Отправляемся все вместе в путь. Давайте скажем «Раз, два, три – повернись, в волшебной стране очутись».
Включить эпизод «Изумрудный город»
Демонстрация магнита.
Воспитатель: Мы с вами попали в волшебную страну. Это Изумрудный город. Смотрите, это что? Волшебная шкатулка. Такая же, как в сказке. А там что лежит. (Достаю коробочку, в ней лежат магниты).
Воспитатель: А кто знает, что это такое?
Ответы детей: Камень, железо…
Воспитатель: А какой он на ощупь?
Ответы детей: холодный, твердый, железный, тяжёлый.
Воспитатель: Кто-нибудь из вас знает, как называется этот камень? (Если дети затрудняются, то называю я). Это магнит. Магниты бывают разных форм и размеров. Этот предмет нам поможет совершать чудеса.
Побуждение к экспериментированию с магнитом и различными материалами.
Воспитатель: Ребята, у вас на столе стоит коробка из волшебного сундучка. Давайте заглянем туда, что вы видите?
Ответы детей:….
Воспитатель: Правильно, ребята, там лежат разные материалы: и ткань, и бумага, и кусочки резины, и металлические предметы, и железные скрепки… Как вы думаете, все ли предметы притянет магнит?
Дети выдвигают свои гипотезы.
Воспитатель: Ребята, вы выдвинули много интересных предположений. Давайте их проверим и узнаем, каким интересным свойством обладает магнит. А чтобы вы не забыли проверить все предметы, у вас есть карточка с изображением различных предметов рядом с магнитом : ткань, стекло, металл, резина, мех. Проведите стрелку от магнита к тому предмету, который он притягивает.
Дети экспериментируют с различными предметами. Отмечают в карточках результат.
Воспитатель: Расскажите, что же вы увидели? (Ответы детей).
Дети обмениваются опытом о том, что у них получилось.
Воспитатель: А как вы думаете, почему притянулись болтики и скрепки. Что у них общего? Из какого материала они сделаны? (Ответы детей)
Воспитатель: Какой вывод мы с вами можем сделать? (Ответы детей).
Вывод.
Воспитатель: Только металлические предметы как будто приклеились к магниту, примагнитились. Предметы из других материалов не примагничиваются. Это свойство примагничивать предметы называется магнетизм, от слова магнит.
2. Основной этап. Экспериментирование.
Продолжаем наше путешествие.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что происходит в волшебной стране.
Включить слайд с эпизодом «К нам летит птица».
Воспитатель: Ребята, вот письмо, которое принесла волшебная ворона. Читаю: «Злая волшебница Бастинда заколдовала жителей волшебной страны. Помогите расколдовать их. Для этого надо выполнить три задания Бастинды».
Проблемная ситуация.
Воспитатель читает первое задание Бастинды: «Я не люблю воду, но мне нужны металлические предметы – достаньте их из воды, не замочив рук».
На столе у каждого ребенка баночка с водой. В воде лежат металлические предметы.
Воспитатель: Ребята, как можно это сделать, ваши предположения. (Если дети затрудняются, то предлагаю план-карту). Ребята, кто хочет рассказать последовательность наших действий.
Дети самостоятельно проводят опыт (если дети выполняют правильно, то план дается для проверки правильности действий).
Самостоятельный опыт: Дети берут стаканчик с водой и металлическими предметами. Магнит опускают в воду и достают металлические предметы.
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?
Ответы детей: Металлические предметы примагнитились.
Воспитатель: Ура, мы справились.
Физминутка «Магнетизм» Воспитатель – магнит, называет предмет и протягивает руки детям. Дети берутся за руки воспитателя, если предмет притягивается магнитом. Если нет, то прячут руки за спину.
- Ребята, вам интересно узнать почему Бастинда боится воды?
Слайд с эпизодом «Волк сообщает…».
Воспитатель: А вода нам еще пригодится. Вы помните, что рассказал волк (Бастинда боится воды). Слейте воду из стаканчиков в ведерко.
Проблемная ситуация.
Воспитатель читает второе задание Бастинды: «На столе у вас карточки с разными дорожками. Не прикасаясь к дорожкам карандашом, пройдите весь путь».
Воспитатель: Ребята, как это сделать? Что может нам помочь?
Ответы детей:… Дети выдвигают предположения.
Если предположений нет, предлагаю первую подсказку – бумага проводник магнетизма. Давайте я начну играть, а вы продолжите.
Игра: На листе картона лежит скрепка, под картоном – магнит. Воспитатель двигает магнитом скрепку по нарисованным на картоне дорожкам – прямой, зигзагообразной, спиралеобразной.
Вывод: Магнит оказывает своё волшебное действие через картон.
Воспитатель: Дети, в вашей волшебной коробочке хранятся различные предметы – бумага, пластмассовая пуговица, стекло, ткань. Давайте проверим, какие материалы еще являются проводником магнетизма? Как вы думаете, как проверить?
Ответы детей:…. Дети выдвигают предположения.
Свои предположения дети проверяют экспериментальным путем.
Воспитатель: Ребята, какие материалы проводят магнетизм? (Ответы детей). Какие не проводят? (Ответы детей).
Игра на закрепление «Найди скрепку» (развитие сообразительности, логического мышления).
Воспитатель: Ребята, потерялась скрепка, найдите ее. (Скрепка накрыта салфеткой, дети ищут).
Физминутка «Магнетизм»
Проблемная ситуация.
Воспитатель читает третье задание Бастинды: «Сделайте настольный театр из предметов, которые лежат в волшебной шкатулке. Фигурки героев должны передвигаться по картону без помощи рук».
Воспитатель: Да. Это очень сложное задание. Но я уверена, нам удастся справиться? Ребята, как сделать театр, чтобы фигурки передвигались без помощи рук? Ваши предположения.
Ответы детей:…. Дети выдвигают гипотезы. Если нет предположений, даю первую подсказку – картон проводит магнетизм.
Воспитатель: Кто расскажет последовательность действий? (Ответы детей).
Дети выполняют задание.
3. Рефлексия.
Воспитатель: Каким свойством обладает магнит? (Магнетизм). Какие материалы проводят магнетизм? (Бумага, картон, стекло).
Ребята, мы выполнили все задания Бастинды. Посмотрим. Удалось ли нам освободить героев волшебной страны и победить Бастинду?
Включить последний эпизод
Ребята, мы молодцы, освободили героев Волшебного города, победили злую волшебницу Бастинду. А помог нам в этом? (Ответы детей).
Наше путешествие закончилось. Пора возвращаться в группу. Давайте скажем «Раз, два, три – повернись, снова в детском саду очутись».
Ребята, какое у вас настроение после путешествия по волшебной стране? Давайте отобразим наше настроение с помощью магнитов на доске (Дети отмечают смайликами настроение при выполнении заданий).
Ребята, подскажите мне, где мы встречаемся с магнитом в группе, где видим его волшебные свойства?
Ответы детей: «Магнитная мозаика», «Магнитная азбука», «Рыболов», зажим на шкафчики, крепления картин к доске и т. д.
Установка на дальнейшую деятельность, итог.
Воспитатель: Я хочу попросить вас посмотреть дома, где используется магнит и рассказать об этом воспитателю. А также вы можете забрать с собою магнитный театр и с ребятами сделать другие сказки.
Воспитатель: За ваши добрые дела и старание я награждаю вас медалью маленького исследователя и предлагаю вам посмотреть в группе мультфильм «Лунтик Магнит» с вашими друзьями, там вы еще раз увидите, какими волшебными свойствами обладает магнит.
