Елена Дроздова
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по математике в подготовительной к школе группе «Волшебная книга зимы»
▼ Скачать + Заказать документы
Интеграция образовательных областей: Приоритетная «Познание», «Социализация», «Коммуникация».
Цель: развитие памяти, внимания и логического мышления детей.
Задачи:
Образовательная область «Познание».
Обучающие: закреплять навыки вычислительной деятельности, умение выбирать блоки по заданным свойствам; учить детей выполнять арифметические действия на сложение, моделировать с помощью палочек; упражнять в обозначении результата сложения числом.
Публикация «Конспект непосредственно-образовательной деятельности по математике в подготовительной к школе группе „Волшебная книга зимы“» размещена в разделах
- Зима
- Зима. Конспекты занятий по математике, ФЭМП
- Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
- Книга. Все материалы по теме книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2014
Развивающие: развивать способности декодировать (расшифровывать информацию, изображенную на карточке, умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам, навыки работы с палочками Кюизенера, логическое мышление, память, внимание.
Воспитывающая: воспитывать интерес к окружающему миру.
Образовательная область «Социализация».
Обучающая: обогащать представления детей о предметах социального окружения.
Развивающая: развивать навыки социального общения.
Воспитывающая: воспитывать желание оказывать помощь окружающим.
Образовательная область «Коммуникация».
Обучающая: активизировать словарь детей.
Развивающая: развивать ориентировку в пространстве, диалоговую, связную речь, умение отвечать на вопросы.
Воспитывающая: воспитание добрых чувств, готовности прийти на помощь.
Технологии:
Здоровьесберегающие;
Информационно-коммуникативные;
Игровые;
Технологии сотрудничества;
Технология диалогового взаимодействия.
Педагог беседует с детьми о сказках, предлагает послушать одну историю. В этот момент раздается звуковой сигнал, и включается проектор.
Пед: Что случилось? Ничего не пойму? (дети высказывают свои предположения).
Пед: Кажется, у меня появилась помощница. Это же волшебная книга Зимы. Давайте все вместе посмотрим на ее странички и послушаем, какую интересную историю она хочет рассказать.
На экране появляется видеоклип «Зима». По окончании песни изображение и звук исчезают, экран - черный.
Пед: А куда исчезло изображение? Почему волшебная книга нам ничего не рассказывает?
Пед: Посмотрите, какого цвета ее странички?
Пед: Правильно, черные. Нет цветных, ярких красок. А кто же может не любить яркие краски, какой сказочный персонаж?
Пед: Я, кажется, поняла. Это Кощей Бесцветный решил погрузить во тьму всю зимнюю красоту и лишить нас зимних радостей. С этим надо что-то делать. Как вы считаете?
Пед: Думаю, мы с ним справимся, правда? Мы принимаем вызов Кощея Бесцветного, и обязательно освободим Зимушку.
1 кадр: На экране появляется Кощей: «А сможете ли вы со мной справиться?»
Пед: Ребята, посмотрите, по-моему, Кощей Бесцветный приготовил нам какие-то задания.
2 к: На экране Кощей: «Внимательно посмотри и расскажи, что обозначают эти карточки».
Пед: Я думаю, если мы все сделаем правильно, то книга постепенно оживет и Зима снова появится на ее страницах. Давайте попробуем вспомнить и раскодировать эти карточки.
1 задание «Карточки-коды»
3-6 к: Изображение крупным планом карточек-кодов, обозначающих форму, цвет, толщину, величину блоков.
Пед: Мы сделали все правильно, и раскодировали карточки. Я думаю, волшебство злого Кощея Бесцветного уже разрушается, и красавица Зима скоро покажется.
7-8 к: На экране белый фон. Часть изображения открывается.
Пед: Посмотрите, ребята, оказывается, мы на верном пути. Чары Кощея разрушаются, и Зима начинает проявляться на экране. Какие вы молодцы! Давай, Кощей, свое следующее задание! Мы обязательно с ним справимся и расколдуем Зиму!
9 к: На экране - Кощей: «Рассели жильцов», изображение с заданием. У детей пустые карточки с домиками.
Пед: Посмотрите, внимательно на задание.
10 к: На экране «Рассели жильцов», изображение с заданием (крупным планом)
Педагог объясняет задание детям. (Во время выполнения задания, педагог интересуется у детей, почему они поселили какой-либо блок в определенную «квартиру») .
Пед: Молодцы, ребята, вы справились с заданием.
11 к: появляется картинка с правильным ответом.
12 к: На экране появляется еще одна часть изображения Зимы.
Пед: Вы заметили, ребята, картинка Зимы раскрылась еще больше, значит мы на верном пути! Давай, Кощей свое следующее задание!
13 к: Кощей: «Раскодируй карточки, и узнай, что спрятано на экране», изображение с заданием.
Задание № 3 «Мозаика цифр» (по мере выполнения задания, педагог спрашивает у детей, почему они разместили тот или иной блок именно в это место. Ребенок дает полный ответ).
14 к: На экране – Кощей и правильно выполненное задание.
Пед: Молодцы, справились и с этим заданием.
15 к: На экране появляется дополнительная часть изображения Зимы.
Пед: По-моему, мы хорошо справляемся со всеми заданиями, которые дает Кощей, что же он нам еще приготовил?
16 к: «Посчитай, сколько раз встречается каждая фигурка», изображение с заданием.
17 к: На экране - задание крупным планом.
Пед: Это задание на внимание. Сосредоточьтесь, не торопитесь и сосчитайте, сколько здесь «двоек», знаков «+»? (и так далее).
Задание № 4 Игра на внимание.
18 к: На экране появляется дополнительная часть изображения Зимы. На белом фоне – снежинки, образующие снежный ком.
Пед: Ребята, посмотрите, что происходит с картинкой Зимы! На ней что-то изменилось, что же? (появились снежинки).
Пед: Я поняла! Это Зимушка пытается нам помочь и посылает в помощь снежок! А вот и он (берет "снежный ком"). Давайте с ним поиграем! (во время игры на столе убирают блоки Дьенеша и кладут палочки Кюизенера) .
Игра со снежком (физ. минутка) : дети становятся в круг, педагог бросает детям мяч и задает вопрос (о временах года, частях суток, днях недели, названиях месяцев); ребенок возвращает мяч воспитателю и говорит правильный ответ.
Пед: Вам понравилась игра? Давайте посмотрим, что происходит с книгой?
19-20 к: «Задачи на смекалку. Что лишнее?» (хлебобулочные изделия).
Пед: Справимся с этим заданием? Тогда внимательно посмотрите на ряд картинок, найдите лишний предмет и объясните, почему вы так решили (ответы детей).
21 к: Лишняя фигура исчезает.
Пед: Правильно, а теперь давайте посмотрим, что лишнее в этом ряде картинок и почему?
22-23 к: «Задачи на смекалку. Что лишнее?» (летает – не летает).
Пед: А какой предмет лишний здесь и почему? (Ответы детей)
Пед: Правильно.
24 к: Лишняя фигура исчезает.
Пед: Молодцы, а теперь давайте посмотрим, помогли ли наши решения Зимушке?
25 к: На экране появляется дополнительная часть изображения Зимы.
Пед: Замечательно! Зима все больше нам показывается. Посмотрите, на столах у вас лежат новые предметы, как они называются? (палочки Кюизенера)
Пед: Кощей приготовил нам очередное задание. Давайте посмотрим, что на этот раз?
26 к: «Я покажу число, а вы назовите цвет числа палочки Кюизенера».
Пед: Ребята, вам понятно задание? В книге будут появляться разные числа, ваша задача – назвать цвет этого числа. Справитесь с этим заданием?
27 к: На экране - Кощей, цифра – «5» (дети показывают палочку соответствующего цвета) .
28 к: На экране – Кощей, желтая цифра – «5» и желтая палочка.
29-38 к: Аналогично появляются другие цифры и ответы.
39 к: На экране крупным планом – числовая лесенка (цвет, число) .
Пед: Молодцы! Справились с заданием, и в результате выстроили вот такую числовую лесенку. Мы подошли еще ближе к тому, чтобы расколдовать Зимушку. Давайте на нее посмотрим.
40 к: На экране появляется дополнительная часть изображения Зимы.
Пед: Вы знаете, ребята, мне кажется, что не зря Кощей дал нам небольшую разминку с палочками Кюизенера. Думаю, что следующее задание тоже будет с ними связано, и оно будет немного сложнее. Давайте посмотрим в книгу и узнаем, что же Кощей Бесцветный для нас еще приготовил?
41 к: «Палочки – считалочки. Решите примеры с помощью палочек Кюизенера», изображение с заданием - «4+1».
Задание №7 «Палочки-считалочки».
Пед: Да, задание сложное, давайте попробуем решить один пример все вместе, а следующие примеры вы решите самостоятельно. Вам необходимо взять цветные палочки соответствующие каждому числу, сложить их и найти цветную палочку, которая будет равна первым двум палочкам.
Приступим. Педагог напоминает способ решения с помощью палочек Кюизенера.
42 к: На экране появляется цифра 5 и желтая палочка.
Молодцы. А теперь продолжайте решение примеров самостоятельно.
43-48 к: Аналогичное решение примеров.
Пед: Какие вы молодцы! Со всеми трудными заданиями справились. Пора узнать, что происходит с Зимушкой.
49 к: На экране появляется полное затуманенное изображение Зимы.
Пед: Вы видели, ребята, Зима почти проявилась на страницах этой книги! И все это, благодаря вам. Несмотря на все трудности, которые подготовил Кощей Бесцветный вы справились с заданиями. Кстати, а как поживает Кощей?
50 к: На экране появляется Кощей, фон экрана темный.
Пед: Посмотрите, по-моему, Кощею не нравится, что мы так успешно справляемся со всеми заданиями. Он кажется очень огорченным. И, несмотря на то, что он вредный, мне стало его жалко. А вам? Давайте попытаемся сделать его добрее. Как вы к этому относитесь? (ответы детей) .
Пед: Я предлагаю вам поиграть в одну очень занимательную игру. Она, наверняка, развеселит Кощея Бесцветного и сделает его немного добрее. А помогут нам в этом, конечно же, наши волшебные палочки (педагог раздает каждому ребенку по 1 палочке Кюизенера).
Пед: Ваша задача: пока звучит музыка, бегать в разных направлениях, при этом палочку, которая находится у каждого из вас, необходимо держать, чтобы всем был виден ее цвет. Как только музыка прекращается и звучит команда «По порядку становись!» или «В обратном порядке становись!», вы должны выстроиться, согласно команде. Всем понятна задача? Тогда вперед!
Игра «По порядку становись!» (во время игры на столы кладут карточки с замками для палочек Кюизенера)
Пед: Молодцы! Отлично поиграли, а самое главное – все сделали правильно! Давайте посмотрим в книгу и узнаем, что происходит с Кощеем Бесцветным?
51 к: На экране появляется Кощей.
Пед: Ребята, посмотрите, что изменилось у Кощея Бесцветного? (солнце, сердце).
Пед: Похоже, Кощей Бесцветный задумался над своим поведением. Он огорчен, что все это время жил в серости и скуке. И весь его сказочный город был таким же серым и скучным.
52 к: Появляется бесцветная картинка с изображением замков.
Пед: Может быть, мы ему поможем? Вернем замкам яркие цвета, такие же, как и у наших палочек Кюизенера. И я думаю, что, вернув цвет сказочному городу, раскрасив его, мы и Кощею поможем, и окончательно освободим Зимушку. Согласны? Тогда положите перед собой силуэт замка и выложите на него, в определенное место, палочку с цветом, соответствующей каждому числу. Готовы? Тогда приступайте к работе. И помните: сказочный город заиграет всеми цветами радуги только в том случае, если каждый из вас самостоятельно выстроит из палочек свой замок.
Задание № 9 «Сказочный город»
Пед: Молодцы, все справились с заданием. Сказочный город Кощея Бесцветного из серого превратился в яркий, красочный, цветной.
53 к: Появляется цветная картинка с изображением замков.
Пед: А что же происходит с Зимушкой?
54 к: Появляется Зима, которую окружают множество снежинок. Текст: «Спасибо за помощь!».
Пед: Ребята, Зимушка благодарна вам за помощь. Вы очень добрые, отзывчивые дети.
