Ольга Корясова
Конспект непосредственной образовательной деятельности детей по познавательно-речевому развитию (ФЭМП) в средней гр.
Цель:
1. Развитие у детей познавательных интересов.
2. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.
3. Формирование элементарных математических представлений.
4. Удовлетворение потребностей детей в самовыражении через все виды деятельности.
Публикация «Конспект непосредственной образовательной деятельности детей по познавательно-речевому развитию (ФЭМП) в средней гр,» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2012
5. Формировать у детей потребность в двигательной активности (физкультурные минутки, подвижные игры).
Задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ :
1. Счёт в пределах 5,называть числительные по порядку, отвечать на вопрос «Сколько?»
2. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп.
3. Различать и соединять числовые обозначения от 1 до 5.
4. Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину.
5. Различать и называть геометрические фигуры.
6. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности.
7. Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по ширине, путём приложения друг к другу.
8. Формировать умение закрашивать рисунки цветными мелками, не заходя за пределы контура.
9. Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей.
РАЗВИВАЮЩАЯ :
1. Развивать социальные навыки : умение работать в группе.
2. Приобщение детей к познанию через игровую и двигательную деятельность.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
1. Воспитывать интерес и способность работать в коллективе.
2. Воспитывать желание принимать участие в развивающих играх.
3. Поощрение речевой активности детей.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ :
1. Социализация.
2. Познание.
3. Коммуникация.
4. Художественное творчество.
5. Физическая культура.
6. Чтение художественной литературы.
7. Музыка.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА:
1. Обогощать словарный запас детей.
(широкая, узкая, длинный, любоваться, наблюдать, большой, маленький)
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:
Следить за речью детей, оказывать помощь при ответах на вопросы.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
1. Просмотр мультфильма «Маша и медведь».
2 .Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».
3. Игра «Построим мостик» (величина)
4. Игра «Собери цветок»(геометрические фигуры».
5. Ознакомление детей с медведем,питанием и местом обитания.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:
Изготовление атрибутов к игре : схема – пути на каждого ребёнка, цветы, дощечки, бабочки.
Изображения : утёнок, котёнок, чиж, ёж, бобр, солнце, дольки апельсина. Целый апельсин, 2 яблони, зелёные и красные яблоки, цветные мелки,2 корзинки, раскраски с изображением еды для медведя.
Содержание образовательной деятельности.
Воспитатель. - Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в сказку «Машенька и медведь»
(сценка из сказки)
- Жила – была Маша. И был у неё друг медведь. Жили, они не тужили, друг с другом дружили.
Однажды пригласил Мишка Машеньку к себе в лес, погостить. Обрадовалась Машенька и стала собираться в путь.
Воспитатель: Здравствуй, Маша, как делишки?
Маша: Я собралась в гости к Мишке
Не хотите ли со мной
По полянке по цветной,
Через мостик прямо в лес,
Где полным - полно чудес?
Воспитатель: Ребята, мы согласны?
( Маша делает вид : что- то потеряла)
Воспитатель: Ты что – то потеряла?
Машенька: Ой! Беда, потеряла карту я. Без неё я не дойду и конечно пропаду.
Воспитатель: Не расстраивайся Маша, ребята тебе помогут.
Схема пути - кого мы встретим на пути. (соединение линией цифр от 1 до 5.)
Воспитатель: А теперь пора отправляться в лес.
(звучит фонограмма «Звуки леса»)
Маша: Не понимаю, очень странно – А где цветочная поляна?
Куда идти, не знаю я.
Вы мне поможете друзья?
ИГРА «Собери цветы» (на паласе)
Воспитатель: Ребята мы ведь с вами попали в сказку, значит и поляна с цветами будет сказочной. Расти на нашей поляне, будут цветы из геометрических фигур.
- Посмотри Маша, какая чудесная поляна с цветами получилась.
Ребята скажите, из каких геометрических фигур у нас получились цветы?
-Дети называют фигуру,цвет и показывают цветок.
Маша:- Ой, какая красота! Теперь можно и бабочек половить.
Воспитатель: Подожди, подожди. Ребята, скажите, а бабочек можно ловить?
Дети: - Нельзя.
Воспитатель: А почему?
Дети: Бабочками можно любоваться, наблюдать ведь они такие разные.
Маша- Посмотрите, какие красивые бабочки прилетели на нашу цветочную полянку.
Что – же в них особенного?
Игра «Найди 5 отличий у бабочки» (стоя)
Воспитатель: Испытание у нас впереди –
У бабочек отличия нужно найти.
(Дети находят отличия и называют.)
Дети: Бабочки отличаются : цветом, размером, по - разному украшены.
Маша: - Ой – ой- ой! Опять непорядок!
Вот беда – сломался мостик,
Как добраться, к Мишке в гости?
Воспитатель: Надо мостик починить,
Дощечки все соединить.
( сравнение полосок: наложение друг на друга)
ИГРА «Построй мостик» (на паласе)
Воспитатель: - Доски для мостика мы найдём, мост в порядок приведём. А вот и доски только они разные. Чем же эти дощечки отличаются? ( сравнение полосок: наложение друг на друга)
Дети:- Одна доска широкая,а другая узкая.
Воспитатель:- Правильно вот из них мы и постоим длинный мост, Послушайте, внимательно,как правильно нужно выложить доски. Нужно их чередовать одна широкая, другая узкая.
(дети выкладывают мост)
Воспитатель: Дощечку каждую на место вставим,
И мостик целым непременно станет.
- Какой у нас мостик получился?
ДЕТИ: -длинный.
Воспитатель: По мостику пройдем мы с прибауткой,
Ребята, проведём – ка физкультурную минутку.
Маша: - Мост красивый получился и для дела пригодился.
Физкультурная минутка.
Раз – два – три – четыре – пять –
В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба).
По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”).
Может быть, и под листочком
Сладкую ягоду найдем.
На носочки дети встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках).
Мы на пяточках пойдем,
Все цветы мы обойдём. (Ходьба на пятках).
Воспитатель: Отдохнули, вот и славно.
Поговорим теперь о главном.
Как же дальше нам идти?
Кого мы встретим на пути?
Маша: - Ох как я устала, подкрепиться надо (достаёт апельсин) Вкусновато, но маловато.
(Дети усаживаются вокруг Маши.)
Воспитатель: Машенька тебя разве не учили,что нужно делиться.
Маша: - Вас вон сколько, много,а апельсин один. Хорошо тогда я угощу своих лесных друзей, помогите мне ребята.
Игра «Мы делили апельсин».
Мы делили апельсин, много нас а он один.
Эта долька для – ежа. Эта долька для – чижа.
Эта долька для – котят. Эта долька для – утят.
Эта долька для – бобра.
Ну а волку кожура.
(дети выставляют дольки апельсина под каждым животным)
Воспитатель: - Как узнать на сколько долек мы разделили апельсин? Сколько долек досталось каждому?
Дети: Каждому досталось по одной дольке. Всего долек 5.
Маша: - Я так и знала, раздала апельсин,а Мишке ничего не оставила.
Воспитатель: Маша ты не расстраивайся, впереди нас ждёт сад, в нём растут вкусные яблоки. Да и ребята не оставят Мишку без подарков.
Воспитатель- : Посмотрите ребята какие красивые яблоки поспели на яблонях. А как нам узнать каких яблок больше?
Дети: Яблоки нужно посчитать.
(дети считают яблоки и сравнивают количество)
Игра «Кто больше соберёт яблок»
(Дети собирают яблоки в корзинку)
Воспитатель:- А я знаю ещё один способ,как узнать каких яблок больше. Я выложу все красные яблоки в ряд. А теперь возле каждого красного яблока, я положу одно зелёное.
- Посмотрите, у всех яблок есть пара? Давайте проверим.
Скажите, каких яблок больше? Что нужно сделать, чтобы яблок стало поровну.
Давайте их сложим в корзину.
Творческая деятельность детей.
(дети идут за столы и закрашивают трафареты с ягодой. грибами, орехами)
- А вот и подарки для Мишки готовы.
(дети показывают изображения и передают Маше)
-Вот тебе гостинцы для Мишки, счастливого пути. А нам пора возвращаться.
