Наталья Кудрина
Конспект НОД в подготовительной группе «Книга — это игра»
Кудрина Наталья Сергеевна.
Конспект НОД для детей в подготовительной группе.
Тема: «Книга - это игра»
Форма проведения: Квест-игра.
Цель НОД:
Поддержание интереса дошкольников к книге как к источнику игр.
Задачи приоритетной образовательной области
Публикация «Конспект НОД в подготовительной группе „Книга — это игра“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
«Познавательное развитие» :
• развивать интерес детей, любознательность, познавательную мотива-цию;
• формировать познавательные действия;
• учить ориентироваться в пространстве;
• развивать воображение и творческую активность
• упражнять в преодолении полос препятствий (изложении последова-тельности, сортировке, нахождении закономерностей, создании ассоциативных групп, составлении последовательного узора по образцу).
Задачи в интеграции образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие» :
• формировать интерес к общению между взрослым и детьми.
• развивать эмоциональную отзывчивость, чувство сопереживания, готовность прийти на помощь.
• создавать положительное настроение, развивать эмпатию,
• упражнять детей в умении осуществлять игровой замысел и выполнять задачи;
• развивать ловкость, воспитывать дружеские чувства и желание работать;
• воспитывать способность к добрым поступкам.
«Речевое развитие» :
• активизировать речевую деятельность, побуждать говорить полными предложениями, свободно высказывать свои мысли;
• обогащать активный словарный словарь дошкольника (автор, иллюстрация, печатник, издатель);
• развивать связную монологическую и диалогическую речь;
• обогащать представления о литературных жанрах (загадки).
«Физическое развитие» :
• совершенствовать крупную моторику и координацию движений при имитации движений;
• развивать двигательную активность;
• Формировать умение правильно выполнять движения.
«Художественно - эстетическое развитие» :
• развивать самостоятельную творческую активность;
• развивать воображение;
• формировать нравственные ценности – умение сопереживать сказочному герою.
Материал:
• лист с заданием, маршрутная карта, частицы ключика, шарики гелевые - 2 штуки;
• «большая книга» с задачей;
• мешок с книгами на разную тематику для второго задания (книга-раскраска, книга-пазл, энциклопедия, сказка, учебная книга, газета, книжка-театр и др.);
• серия одинаковых книг-сказок для третьего задания;
• аквариум, собачка, вазон, ящик, подарочная коробка, детский столик; фотографии детей.
• «Правила обращения с книгами»; схемы;
• игры-иллюстрации, подарки.
• Место проведения: музыкальный зал, спортивный зал, групповая комната.
Ход ЗАНЯТИЯ-КВЕСТА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
ДЕТСКОГО САДА.
Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников
Организационный момент
- Дети, вы слышали стук? Посмотрю, кто там?
Воспитатель заносит воздушный шарик с конвертом.
- Ой, что это такое? Давайте посмотрим. Дети рассматривают конверт и выясняют, что письмо адресовано именно им.
Дима, помоги мне, пожалуйста, открыть этот конверт. Ребёнок открывает конверт, до-стаёт письмо, отдаёт воспитате-лю.
Воспитатель читает:
- Добрый день, дети группы «Радуга»! Мы ваши друзья - гномики нуждаемся в помощи. У нас случилась беда. В нашу библиотеку проник злой колдун и похитил ключ от нее. А отдаст его только при условии, что мы выполним его задание. Мы пытались, но тщетно. А один из наших друзей гномиков слышал, что вы сообразительные, умные и очень любите книги. Поэтому, мы и просим вашей помощи, помогите, пожалуйста. Читать вы еще не умеете, но в этом вам поможет воспитатель, а вы будете помощниками. Заранее спасибо! Передаем в помощь вам карту-маршрут и задания. За помощь мы вас отблагодарим». Дети слушают содержание письма.
- Вот, беда! Как же быть, ребята?
- Правильно, ребята, нельзя, чтобы гномики остались без ключа от библиотеки. Ответы детей. Предлагают по-мочь.
- Что же мы должны сделать? Дети рассуждают, и решают от-правиться в путешествие.
- Правильно! Но для начала нам надо внима-тельно рассмотреть карту и выяснить, какие нас ждут препятствия.
- И так, мы отправляемся в путешествие! Дети рассматривают карту и рассуждают.
Основная часть.
Воспитатель читает текст.
Станьте дружно, малыши,
Отныне вы помощники,
Все решительные и храбрые,
Сильные, ловкие, чуткие и добрые.
Кто в странствия отправиться хочет,
Пусть крепко зажмурит глаза,
Обернется трижды вправо,
Подпрыгнет на месте всех выше,
Хлопнет дважды в знак согласия-
Начинаются приключения! Дети выполняют движения по содержанию.
- Сейчас мы стоим в начале приключений. Как вы думаете, куда нам идти?
Предположения детей. Делают вывод, что нужно идти от наименьшего числа до наибольшего. Отыщут на карте, где спряталось первое задание, а соответственно и в помещении.
Воспитатель вместе с детьми достает задание из книги и сообщает его.
Задание 1. «Литературный пинг-понг»
- Ребята, вы должны дать быстрые ответы на вопросы, которые приготовил злой колдун.
- Я всё знаю, всех учу
Но сама всегда молчу
Чтоб со мною подружиться
Нужно грамоте учиться
- Где создается книга?
- Кто создает рисунки к книгам?
- Все книги пишут?
- Как называются рисунки в книге? (
- Что защищает книгу от повреждения?
- Назовите профессии людей, которые участвуют в создании книг.
- В детском саду ты дошкольник, а в библиотеке?
- Что помогает в книге скорее отыскать то, что тебе нужно?
- Молодцы, с этим заданием вы справились и вот, смотрите, первая часть от ключика. А те-перь смело обращайтесь к карте и отыскивайте второе задание
Книга.
В издательстве.
Художник
Авторы
Иллюстрации.
Обложка.
Печатник, художник, издатель, писатель.
Читатель.
Закладка.
Рассуждения детей и отыскание второго задания на карте в по-мещении «Мешка с книгами».
Зачитывание правил выполне-ния, найденных в мешке.
Задание 2 «Книжный подиум»
- Давайте прослушаем условия его выполнения? В мешочке находятся книги на разную тематику. Ваша задача по очереди достать из него книгу и презентовать ее. Это могут быть, например: книжки-пазлы, энциклопедии, самодельные, детские, журналы, книги-театры и др.
Воспитатель предлагает снова обратиться к карте.
- Дети, посмотрите на нашу карту! Куда нам двигаться дальше. Дети по очереди достают книги и презентуют.
После выполнения на дне ме-шочка находят вторую частичку от ключика.
Предположения детей, что это задача содержится под номером три, то есть в ящике, находят задание, воспитатель зачитывает правила выполнения.
Задание 3. «Книжные прятки»
- Злой колдун подобрал целую серию одинаковых книжечек и хочет, чтобы мы отгадали, чем они отличаются и их название. Попробуйте, но будьте очень внимательны!
- Наша команда дружная и крепкая! Ни одна преграда нам не страшна. Молодцы, ребята, справились с этим заданием! А какое же следующее? Дети достают из ящика книги и с помощью предположений определяют, что они разные только по рисункам, а соответ-ственно и называют название книги. На дне ящика находят третью часть от ключика.
Ответы детей.
Нахождение четвертого задания на карте, а соответственно и в помещении-на дне аквариума.
Задание 4. «Правила обращения с книгами».
Здесь, придется вспомнить правила, которые вы знаете. А в помощи станут фотографии, которые мы изготовили накануне, когда знакомились с правилами обращения с книгами. Вы выбираете фотографию и соединяете с правилом, то есть создаете пары, при этом озвучиваете их. Успехов вам!
- Вы с этим испытанием справились, так как умеете беречь книги и знаете правила обраще-ния с ними, а потому и нашли четвертую часть от ключика. С вами мы уже устали, ведь хоро-шо потрудились, давайте для разрядки сделаем несколько упражнений зарядки. Дети приступают к заданию: соединяют фотографию с правилом.
Варианты:
Книгу следует читать сидя, а не лежа.
Брать книгу чистыми руками.
Не слюнявить пальцы при перелистывании, а листать за верхний уголок книги.
Не читай книгу, когда ешь!
Не пиши, не подчеркивай, не рисуй!
Подклей книгу, если нужно!
Для того, чтобы найти подсказ-ку, пользуйся закладкой и др.
После выполнения дети находят частичку от ключика на дне аквариума.
Физкультминутка.
«Книга»
Открывай скорее книжку!
В книжке мошка, мышка, мишка,
В книжке мячик круглый бок,
Вверх, вниз, прыг, скок.
В книжке зонт, открой и пой,
Дождик льёт, а ты сухой!
Киска в книжке близко – близко
На цветной картинке киску
Долго глажку я рукой –
Ведь у киски мех такой Дети выполняют движения по содержанию
Развести руки в стороны
Изображаем животных
Прыжки на двух ногах
Поднять руки вверх над головой
Пальчиками по коленям
Поглаживание рук.
Молодцы! Ну что, вперед на поиски следующего задания! Дети отыскивают с помощью карты пятую остановку, которая замаскировалась за вазоном и знакомятся с выполнением.
Задание 5. «Сортировка книг»
Вот представлены схемы-рисунки, вы по схеме определяете, какую нужно найти книгу, а потом отсортируете именно ту, которую нужно. Вы должны быть очень внимательными и не спешить. ( Варианты: новая-высокая-тонкая-детская; новая-низкая-толстая-с иллюстрациями; старая-низкая-тонкая-без рисунков; старая-толстая-высокая для взрослых и. т. д.) По указанию дети сортируют книги и получают пятую часть от ключика.
Действительно, и это задание выполнено! Но путешествие еще не завершено, впереди следу-ющие остановки! Обратимся снова к нашей карте! Дети отыскивают на карте ше-стое задание и предполагают, что оно спряталось за игрушечным пёсиком, знакомятся с содержанием задачи.
Задание 6. «Выложи последовательность»
- Внимательно рассмотрите рисунки и по об-разцу и выложите последовательность.
Дети выполняют задание, а по-сле выполнения, под собачкой берут часть ключа
- Вот, мы с вами добрались и до этой остановки. Давайте посмотрим на карту, где мы сейчас находимся. Рассуждения детей.
Вывод-это последняя остановка, так как впереди больше нет цифр. Отыскивание седьмого задания на карте, а потом в помещении — в подарочной коробке.
Воспитатель достает сообщение из коробки.
- Любимые книги я испортил. Вот незадача! Что мы будем делать? Ответы детей
Задание 7. «Подлатай книги».
- Да, дети, мы починим книги с помощью за-плат из геометрических фигур. Дети отыскивают латки и чинят книги, а на дне, под заплатами, находят последнюю частичку от ключика.
- Ребята, посмотрите, произошло чудо!
- Что изменилось с нашим ключом?
- Что это значит? Дети рассматривают.
Отвечают на вопросы.
- Молодцы, ребята! Собрали частички, но, чтобы получить целостное изображение, нужно собрать его вместе. Давайте соберем частички. Дети собирают ключик и снова слышен стук в дверь.
- Кто это опять стучит? Пойду посмотрю. Вос-питатель заносит снова гелевый шарик с пода-рочным пакетом.
- Что в нем может быть, как вы думаете? Рассуждение детей
Заключительная часть.
- Ребята, вам понравилось наше путешествие?
- Какие чувства вы сейчас испытываете?
- Какая цель была у нашего путешествия?
- Выполнили ли мы её?
- Скажите пожалуйста, а какое задание было для вас самым сложным?
- А самым легким?
- Ребята, что для вас было самым интересным в нашем путешествии?
- А каквы думаете, кто сегодня лучше всех справлялся с заданиями? Дети отвечают на вопросы.
Воспитатель раздает угощение – благодарность от гномиков.
- Вы действовали дружно, проявляли смекалку и изобретательность, помогали друг другу, а в первую очередь тем, кто в этом нуждался – друзьям Гномикам. Рассуждения детей.
- Ключик мы получили, но как мы его переда-дим гномикам?
Воспитатель предлагает детям одеться и пойти на улицу пустить шарик с ключиком для гномиков. Дети подходят к выводу, что ключик можно передать обратно с помощью шарика.
Информационные ресурсы:
• https://xn--80aaukc2b.xn--80achbdub6dfjh.xn--p1ai/premudrosti/fizkult/konsultatsii_dlya_pedagogov/fizminutki
• https://znanija.com/task/29471746
• https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/09/18/razvitie-logicheskogo-myshleniya-u-detey-starshego-doshkolnogo
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2013/03/06/pravila-obrashcheniya-s-knigoy
