Горелова Нина Александровна
Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Консультация для родителей «Кружковая работа по изодеятельности в ДОУ»
Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Консультация для родителей
Современные дети активно осваивают виртуальный мир. В то время у них наблюдается снижение интереса к окружающему, в детском сознании стираются грани между добром излом, красивым безобразным. Несомненно, основы развивающейся личности закладываются в детстве и существует опасность, что общество в будущем может получить бездуховное поколение, равнодушное к живописи, не понимающее музыку и поэзию. Поэтому сегодня эстетическое развитие выходит на первый план, есть необходимость в пересмотре его идей, поиске новых подходов, позволяющих выстраивать процесс эстетического развития в соответствии с интересами ребенка, его потребностями, способностями, мотивами деятельности
Публикация «Художественно-эстетическое развитие дошкольников, Консультация для родителей „Кружковая работа по изодеятельности в ДОУ“» размещена в разделах
- ИЗО. Изобразительная деятельность в детском саду
- Консультации для родителей
- Кружковая работа. Дополнительное образование
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Темочки
Эстетическое развитие - это способность переживать различные явления деятельности как прекрасные. Оно осуществляется в процессе восприятия предметов, вызывающих эстетические переживания ребенка, а так же в процессе самостоятельной художественной деятельности, особенно в условиях направленного обучения и воспитания.
Художественная деятельность - специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира, посредством искусства. Вот почему изобразительная деятельность выступает как содержательная основа и важнейшее условие эстетического развития детей на всех возрастных ступенях дошкольного детства.
В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной, вариативностью гибкостью, подвижностью.
В кружковой работе для развития у детей старшего дошкольного возраста эстетических и художественных навыков предлагается система занятий (для развития, позволяющих наиболее широко изучить эту проблему.
Опыт работы с детьми позволяет отметить, что нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, развивает инициативу, самостоятельность, создает эмоциональное отношение к деятельности.
Студийная работа направлена на развитие не только творческого потенциала, но и развитие речи, познавательную активность, коррекцию высших психических функций. В результате работы повышается качество образования детей.
Целью и задачами кружковой работы являются следующие требования:
- Развивать художественно-эстетические способности через познание цветовых решений.
-Обучать умению воспринимать произведения искусств
- Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.
- Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей.
-Знакомить с многообразием выразительных средств живописи.
- Инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов композиций.
Основные принципы кружковой работы это :
-Воспроизведение и накопление детьми опыта эстетической деятельности
-Интерпретация-постижение особенностей создания художественного образа, как отдельного вида искусства, в его интеграции
-Творческая активность-активизация потребности детей в творческой самореализации.
Особое значение в работе с детьми приобретает рассматривание и оценка детьми изображений. Опыт детей в изобразительной деятельности, рассматривание созданных ими рисунков, лепки, аппликации, как индивидуальных, так и коллективных, дает им возможность создавать самые разные картины, скульптурные изображения, аппликации, используя усвоенные навыки, знания и умения, а также осознанно оценивать получившиеся изображения. Постепенно от общей оценки "нравится", "красиво" следует подводить детей к выделению тех качеств изображения, которые составляют его красоту, вызывают чувство удовольствия.
