Людмила Галеницкая
Консультация для родителей «Маленький человек в новой среде: адаптация»
▼ Скачать + Заказать документы
Консультация для родителей на тему : «Маленький человек в новой среде».
1 младшая группа.
Галеницкая Л. В.
Адаптация как приспособление к новой обстановке детского сада включает широкий спектр индивидуальных реакций, зависящих от психофизиологических особенностей ребёнка, характера отношений в его семье, воспитания и условий его пребывания в яслях или детском саду. До 2-3 лет ребёнок не испытывает потребности в общении со сверстниками. Общение с матерью и близкими людьми является для него достаточным. Поэтому дети с нормальным развитием, а особенно эмоционально чувствительные и впечатлительные, не могут быстро адаптироваться к яслям : на разлуку с матерью они реагируют аффективно, не находя обстановке равноценной замены. Если сравнить детей, посещающих ясли, с воспитывающимися дома, можно убедиться: вследствие стресса ясельные дети более возбудимы и чаще болеют. Особенно неблагоприятное влияние оказывают ясли на нервно и соматически ослабленных детей, вызывая дальнейшее ухудшение их состояния, вплоть до невроза. Однако дети, отстающие в эмоциональном развитии, и дети с низким интеллектуальными показателями адаптируются значительно легче или совсем легко, не будучи привязанными к матери и не испытывая глубоких переживаний от разлуки с нею. Казалось бы, это парадокс, но чем раньше ребёнок будет отдан в дошкольное учреждение, тем более он будет коллективистики настроен в дальнейшем. Ребёнок, отданный в ясли до года, в 7-8 мес. ,привыкает к новой обстановке значительно легче, он не испытывает слишком сильной тревоги при встрече с незнакомыми людьми, быстрее привыкает к ним. Первичные эмоциональные контакты устанавливаются у него не с матерью, а со сверстниками, с другой стороны, надо понимать, что отсутствие матери обедняет эмоциональный мир этих детей, впоследствии они могут вырасти неспособными на глубокое чувство любви, привязанности, редко чувствуют вину или испытывают сострадание к близкому человеку. Наблюдения показа ли, что в младшем дошкольном возрасте (3-5лет) мальчики хуже адаптируются к новым социальным условиям, чем девочки. В старшем дошкольном возрасте разница в адаптации между мальчика- ми и девочками уже отсутствует. Таким образом, в младшем дошкольном возрасте мальчики более уязвимы в плане социальной адаптации, чем девочки, поскольку в период наиболее интесивного эмоционального развития они сильнее привязаны к матери и более остро реагируют на разлуку с нею.
Публикация «Консультация для родителей „Маленький человек в новой среде: адаптация“» размещена в разделах
- Адаптация в детском саду. Консультации
- Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
- Консультации для родителей
- Оформление детских садов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2013
Хуже всех чувствуют себя в дошкольных учреждениях дети с флегматическим темпераментом. Флегматики не успевают за темпом жизни детского сада : не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть, выполнить задание. Воспитатели повторяют ошибки родителей, если постоянно подстёгивают медлительных детей и не дают им возможности быть сами собой.
Ощутимые затруднения в адаптации испытывают левши, особенно те, кто был переучен в первые годы жизни. У левшей, как известно, активнее работает правое полушарие, более чувствительное к воздействию отрицательных эмоциональных фактов. По нашим наблюдениям, средней срок адаптации, если она возникает, в норме составляет: в яслях 7 –10 дней; в детском саду в 3 года –2 –3 недели; в старшем дошкольном возрасте –1 месяц и столько же в школе.
Каждый из детей по-своему реагирует на трудности адаптации, однако есть в их поведении и общие закономерности. До 3 лет у детей, тяжело переживающих смену обстановки, невротическая реакция выражается беспокойством, страхом и депрессивными состояниями (заторможенность, вялость, безучастность); этот пери-
од длится, по крайней мере, несколько месяцев – особенность у детей, эмоционально зависимых от родителей. В детском саду в их поведении будут преобладать повышенная возбудимость, раздражительность, капризность, упрямство и негативизм, в полной мере выражаемые и дома,– но уже в качестве протеста и своеобразной эмоциональной разрядки сдерживаемого в детском саду психического напряжения. Процесс адаптации в подобных случаях растягивается на год и больше. Адаптационный стресс изменяет реактивность – защитные силы организма – и ребёнок начинает часто болеть ОРЗ, бронхитами, инфекционными заболеваниями. К тому же у плохо адаптированных детей старшего дошкольного возраста велика вероятность появления или закрепления тиков и заикания, т. е. психомоторных нервных нарушений.
Дети с флегматическим темпераментом в ответ на эмоциональный стресс склонны скорее затормаживаться, чем возбуждаться, в то время как дети с холерическим темпераментом наоборот, будут в первую очередь возбуждаться. Происходит, как видим, эффективное заострение врождённого темперамента. Это особенно заметно у флегматичных детей в первое время посещения ими детского сада. Реактивное заострение холерического темпераметра происходит главным образом в последующие годы.
Значительные затруднения в адаптации испытывают нервно и соматически ослабленные дети, быстро устающие от шума, с большим трудом засыпающие днём и имеющие плохой аппетит. Нелегко адаптируются дети, чрезмерно опекаемые родителями, привазанные к матери, зависимые от неё, привыкшие к исключительному вниманию, без навыков самообслуживания, неспособные наладить контакт со сверстниками из-за большого количества страхов, общей эмоциональной неустойчивости и недостаточно развитой ролевой структуры (неумение принимать и играть роли в старшем дошкольном возрасте). Постоянного внимания воспитателей требуют боязливые, беззащитные и неуверенные в себе дети. Им нужна своевременная психологическая помощь и поддержка, так как слабых любят обижать, дразнить и отвергать сверстники с противоположным типом поведения.
Многие проблемы адаптации коренятся в семье ребёнка. Труднее адаптируются единственные в семье и поздние дети, чрезмерно опекаемые многочисленными родственниками. Невротическое состояние матери особенно неблагоприятно влияет на адаптацию
ребёнка, поскольку у неё усиливается беспокойство за него, на что тот отвечает ещё большей аффективно заострённой или невротической привязанностью.
Хуже всего адаптируются мальчики, лишённые необходимой психологической защиты со стороны отца, если его нет в семье, или неспособного быть адекватным примером полуролевого поведения. В группе сверстников эти мальчики никогда не занимают приемлемых позиций и их могут обидеть даже девочки.
Осложняющим фактором адаптации являются конфликты в семье, невротизирующие детей и создающие нежелательный прецедент
в отношениях со сверстниками другого пола.
Существенной причиной затруднённой адаптации будут и необщительность родителей, интровертированный (обращённый внутрь) характер личного реагирования, что не способствует развитию контактности детей и лёгкому общению со сверстниками в группе.
Важно учитывать, что в период привыкания к детскому учреждению дети чувствуют себя в группе скованно, они вынуждены сдерживать свои эмоции, а это приводит к накоплению внутреннего напряжения, которое может стать причиной невроза. Поэтому дома, в привычной обстановке, следует, как можно больше играть в весёлые и подвижные игры и в полной мере выражать эмоции – как детям, так и взрослым.
