Лилия Грибач
Консультация для родителей (презентация) «Музыкотерапия в повседневной жизни»
Музыкотерапия в повседневной жизни
(слайды 1-4)
Добрый вечер, дорогие родители. Сегодня мы познакомимся с музыкальным материалом, который можно использовать в повседневной жизни дома и в детском саду.
Публикация «Консультация для родителей (презентация) „Музыкотерапия в повседневной жизни“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Музыка. Консультации для родителей
- Музыкотерапия, музыкальная терапия
- Темочки
Музыка в нашем детском саду сопровождает детей в течение всего дня. Слушая хорошую музыку в хорошем исполнении, дети испытывают состояние наслаждения, восхищения. У них формируются первоначальные ценностные ориентации - способность ценить красоту в жизни. Восприятие музыки способствует общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Утро. Встреча детей (слайды 5-13)
Цель: создание положительного эмоционального фона.
Раннее утро. Родители, торопясь на работу, ведут детей в наш детский садик. И уже издалека они слышат нежную, чарующую музыку. Ярко светящиеся окна, приветливая музыка, добрые сотрудники детского сада ожидают малышей. Давно доказано, что красивая музыка доставляет человеку радость, благотворно влияет на его организм. Приятный утренний музыкальный настрой положительно воздействует не только на детей, но и на их родителей - вселяет уверенность, что их ребенку в детском саду хорошо, комфортно. Психологами установлено, что с помощью музыки легче устанавливается контакт между людьми.
Так начинается день в нашем детском саду.
Используемые музыкальные произведения :
1. П. И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик»
2. П. И. Чайковский. Вальс цветов из балета «Щелкунчик»
3. И. Штраус. Полька «Трик - трак»
4. М. И. Глинка «Детская полька»
5. А. Вивальди «Зима»
6. П. И. Чайковский «Апрель»
7. Г. В. Свиридов «Веселый марш»
9. Н. А. Римский - Корсаков. Вступление «Три чуда»
10. И. Штраус. «На прекрасном голубом Дунае»
11. Д. Чимароза «Концерт для двух флейт с оркестром» 2-я часть.
12. В. А. Моцарт «Музыкальная шкатулка»
13. Й. Гайдн «Детская симфония» 3-я часть. Финал
14. М. И. Глинка «Вальс - фантазия»
15. И. - С. Штраус «Сказки Венского леса»
Аэробика. Утренняя гимнастика. Танцетерапия. (слайды14-23)
Цель: Воспитывать умение использовать плясовые движения в соответствии с содержанием текста и характером мелодии пляски.
Занятия аэробикой проходят в игровой форме, обязательно с музыкальным сопровождением. Этот вид деятельности детям очень нравится. Выполняя движения, они стараются передать музыкальный образ произведения. На занятиях аэробикой музыка является активным действенным средством эмоциональной коррекции, помогает войти в нужное эмоциональное состояние. Танцетерапия дает положительный эмоциональный заряд на целый день.
Используемые музыкальные произведения :
1. Р. Шуман «Клоуны»
2. А. Т. Гречанинов «Игра в лошадки»
3. Русская народная песня «Во поле береза стояла»
4. М. И. Глинка «Вальс - фантазия»
5. П. И. Чайковский «Мазурка»
6. Л. В. Бетховен. Менуэт. Экосез.
7. С. С. Прокофьев. Вальс из балета «Золушка»
8. Д. Д. Шостакович «Танцы кукол»
9. П. И. Чайковский. Русская пляска
10. А. К. Лядов «Дождик - дождик»
11. К. Сен - Сане «Осел», «Кенгуру», «Аквариум», «Лебедь»
12. П. И. Чайковский «Времена года»
Прогулка (слайды 24-35)
Цель: Слушание музыки в грамзаписи, аудиозаписи усиливает художественные впечатления детей, позволяет в часы свободной деятельности послушать музыку, закрепить знания, полученные на занятиях.
Прогулка проходит под музыку. Ведь это приятно и здорово! Солнечный день, морозная свежесть, бодрые и веселые аккорды музыкального произведения оживляют движения. Детям хочется веселиться, играть, что - то придумывать. Радостная музыка задает определенный ритм, оказывает мобилизующее воздействие, выраженное в игровой форме. Исследования показали, что ритмичная музыка положительно влияет на развитие нервной системы ребенка. Слушая такую музыку на свежем воздухе, дети могут танцевать, подпевать, запоминая слова новых песен.
Используемые музыкальные произведения :
1. А. Т. Гречанинов «Моя лошадка»
2. Русская народная песня «Ах вы, сени»
3. С. В. Рахманинов «Итальянская полька»
4. Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я.»
5. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
6. В. Г. Кикта «Оранжевый скоморох»
7. В. Агафонников «Сани с колокольчиками»
8. Н. А. Римский - Корсаков. Опера «Снегурочка», песни, пляска птиц
9. П. И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик»
10. И. Штраус. Полька «Трик - трак»
11. Свиридов. Весенний марш из музыки к повести А. С. Пушкина «Метель»
12. В. А. Моцарт. Симфония № 40, экспозиция
13. М. И. Глинка марш Черномора. Опера «Руслан и Людмила»
14. А. П. Петров «Я шагаю по Москве»
Сон (слайды 36-46)
Цель: Использовать слушание музыкальных произведений в фортепианном, оркестровом, камерно-ансамблевом исполнении с целью активизации слухового восприятия.
Одним из важнейших факторов гармоничного развития ребенка является дневной сон. Он способствует восстановлению физиологического равновесия организма, помогает провести остаток дня в хорошем расположении духа. К сожалению, многие дошкольники имеют проблемы со сном, не могут расслабиться и успокоиться. Укладывание их в постель – непростой процесс, как для педагогов, так и для самих воспитанников. Изменить отношение ко сну с негативного на позитивное, снизить уровень общей тревожности. Под воздействием такой музыки у детей нормализуется артериальное давление, происходит эмоциональное расслабление. Спокойная, нежная музыка помогает детям заснуть.
Используемые музыкальные произведения :
1. Колыбельные «Тише - тише», «Ла Ле Ло», «Приход весны»,
«Музыкальня шкатулка», «Засыпающий малыш», «Крепко спи»,
«Сколько звездочек на небе», «Спи, малыш, засыпай»,
«Спи, маленькая принцесса»
2. П. И. Чайковский «Октябрь»
3. Ц. А. Кюи Колыбельная
4. Г. В. Свиридов «Грустная песенка»
5. Римский - Корсаков «Море», из оперы «Сказка о царе Салтане»
6. Н. Римский - Корсаков. Опера «Снегурочка». Сцена таяния Снегурочки
7. К. В. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика», «Мелодия»
8. М. И. Глинка. Ноктюрн ми-бемоль-мажор
9. Л. В. Бетховен «Сурок»
10. Л. В. Бетховен. Соната № 14, 2-я часть
11. Ф. Шуберт «Аве Мария»
12. Ф. Шуберт. Серенада
Пробуждение (слайды 47-57)
Цель: Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, классической, народной музыкой.
Пробуждение детей после дневного сна – начинается со звуков нежной, но бодрой пробуждающей мелодии. После того как все воспитанники проснулись, им предлагается, лежа в кровати, опустить одеяло в ноги и выполнить следующие стимулирующие и активизирующие упражнения (А. В. Семенович, Е. А. Воробьева) :
• сделать 3–5 циклов глубокого дыхания;
• потянуться всем телом, вытягивая руки за голову и пятки ног от себя;
• потереть подошву о подошву и ладонь о ладонь,
• а затем теплыми руками провести по лицу;
• подтянуть колени к груди и обхватить их руками, а затем прокатиться несколько раз на спине вперед-назад ("Качалки").
Выполнив упражнения, дети спокойно встают с кроватей и идут по массажной дорожке, расположенной в спальне. Комплекс пробуждающей гимнастики сопровождается музыкой. Все это способствует формированию у детей хорошего и бодрого настроения.
Используемые музыкальные произведения :
1. В. А. Моцарт «Музыкальная шкатулка»
2. Дж. Россини «Кошачий дуэт»
3. К. Сен - Сане «Куры и петухи»
4. А. Т. Гречанинов «Материнские ласки»
5. А. Т. Гречанинов «Бабушкин вальс»
6. Н. А. Римский - Корсаков «Три чуда. Белка»
7. 7. И. Штраус «Полька пиццикато»
8. Н. А. Римский - Корсаков «Полет шмеля»
9. П. И. Чайковский. Вальс фа-диез-мажор
10. Р. Щедрин. Юмореска
11. П. И. Чайковский «Танец маленьких лебедей»
12. Л. В. Бетховен. Соната № 14, 2-я часть
13. А. И. Хачатурян. Вальс к драме «Маскарад»
Итог: Использование данной методики в группах детского сада доказывает полезность проведения подобных мероприятий. Внедрять данную методику целесообразно с раннего дошкольного возраста. Тогда у детей будет вырабатываться позитивное эмоциональное состояние, что снимает ряд психологических проблем, и поможет воспитанникам полноценно заниматься и отдыхать в детском саду. Сотрудники нашего детского сада отмечают снижение раздражительности, излишнюю двигательную активность и беспокойство у дошкольников.
Литература:
1. Овчинников Т. Музыка для здоровья – СПб. ;
2. Шанских Г. Музыка как средство коррекционной работы – М. : 2003;
3. www. nsportal.ru «Музыкотерапия как метод психокоррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста».
