Ирина Сидорович
Консультация для воспитателей «Интеграция познавательного развития и двигательной активности детей»
В настоящее время идет активный поиск возможностей обновления и качественного улучшения форм работы с дошкольниками. Чем разнообразнее по используемым видам деятельности и дидактическому материалу будут занятия, тем больший эффект они дадут. Чем полнее информация, получаемая ребенком от своих органов чувств, тем успешнее и разностороннее его развитие.
Публикация «Консультация для воспитателей „Интеграция познавательного развития и двигательной активности детей“» размещена в разделах
- Двигательная активность ребенка
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2014
В последнее время медики и педагоги с тревогой отмечают, что современные дети ведут малоподвижный образ жизни. А ведь доказано, что чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие дошкольника. Движение является важным средством познания окружающего мира. В двигательной деятельности дети активно воспринимают новые предметы и их свойства. Поэтому так важна интеграция двигательной и познавательной деятельности.
Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста понимается как педагогический процесс, результатом которого является достижение единства и целостности, согласованности внутри системы, основанной на взаимозависимости и взаимо дополняемости двигательной и познавательной деятельности ребенка, выступающих как элементы этой системы. Интеграции присуще единство форм и методов обучения, используемых при объединении различных разделов образовательных программ в ДОУ, и осуществляемых всем педагогическим коллективом с целью гармоничного развития ребенка. Она способствует создания психологического комфорта, сохранению физического и эмоционального здоровья детей, позволяющего эффективно решать задачи общего образования дошкольника в целом на основе двигательной активности.
Одним из перспективных направлений повышение эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста является его интеграция с другими разделами образовательных программ. В инструктивно - методическом письме «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» обращается внимание на целесообразность и преимущество использование интегрированных занятий, которые позволяют гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности, а так же сократить количество занятий в целом и их общую продолжительность.
Рассмотрим на примере наполнения математическим содержанием занятий по физкультуре. На физкультурных занятиях дети встречаются с математическими отношениями: необходимо сравнить предмет по величине и форме или определить, где левая сторона, а где правая. Поэтому, предлагая детям различные упражнения, нужно не только давать физическую нагрузку, но и в формулировке заданий обращать внимание на разные математические отношения, предлагать выполнять упражнения не по образцу, а по устной форме. Также, дополнительно к предметам, которые обычно используются при выполнении физических упражнений, целесообразно использовать плоские и объемные геометрические фигуры, цифры, карточки с изображением характерных признаков времен года, частей суток. Например, упражнения детей в прыжках можно формировать и количественные представления:
- подпрыгнуть на одной (двух) ногах указанное количество раз;
- подпрыгнуть на два раза меньше, чем дне недели;
- прыгать 5 раз на правой и 5 раз на левой ноге и т. д.
Физкульт минутки, упражнения на счет движений. Предложить детям выполнить движения (прыжки, наклоны, упражнения для рук и ног) определенное количество раз. Например:
Сколько елочек зеленых, столько выполним наклонов.
Мы подпрыгнем столько раз, сколько бабочек у нас.
Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки.
Сколько шариков у нас, столько и подпрыгнем раз.
Упражнения для глаз для активизации мышц глаз и закрепление сенсорных эталонов. Например:
Глазки влево, глазки вправо,
Вверх, вниз и все сначала
Нарисуем большой круг
И осмотрим все вокруг.
Упражнения на ориентировку в пространстве.
-упражнения для рук, ног, плечевого пояса в заданном направлении;
-бросание мяча в указанном направлении;
-движения в заданном направлении, ориентировка по схеме;
- развитие глазомера (например, сбить вторую кеглю справа).
Игры, разработанные с учетом интеграции интеллектуального и физического развития :
«Веселая гусеница».
Цели: Развивать тактильное восприятие стоп, умение двигаться приставным шагом, умение сосчитывать предметы в движение, сравнивать их по толщине, длине и цвету.
Задания: 1. Пройти по гусенице приставным шагом, одновременно называя цвет ее частей.
2. Пройти по гусенице прямо и сосчитать ее части.
3. Сказать, какая гусеница длиннее.
«Следы здоровья».
Цели: Профилактика плоскостопия, уточнить знания детей о геометрических фигурах.
Задания: В определенных цветовых зонах выполнять определенный вид ходьбы. Например: по красным кружочкам идем на носках, по синим на пятках.
«Живые цифры».
Цель: Суметь сориентироваться в пространстве, применить знание счета.
Задания: Дети, выполняющие танцевальные движения, после названной цифры, ведущим должны построиться в круг, состоящий из количества детей этой цифры.
