Сулаева Юлия Владимировна
Личностно-ориентированное занятие-игра, направленное на развитие творческого потенциала
Тема занятия : Личностно-ориентированное занятие – игра, как развить творческий потенциал?
Формат мероприятия: ролевая игра.
Цель научить обучающихся методике развития творческого потенциала с помощью специальных упражнений.
Задачи занятия :
Образовательные: научить самостоятельному использованию методики по развитию творческого потенциала.
Воспитательная: воспитать в учащихся усидчивость, внимательность, сосредоточенность;
Публикация «Личностно-ориентированное занятие-игра, направленное на развитие творческого потенциала» размещена в разделах
Развивающая : развить у учащихся творческий потенциал. Умение работать в команде. Умение быть лидером. Выполнять поставленные задачи.
Развить Творческое мышление, креативный подход.
Объект труда: игровые задания.
Материально-техническое оснащение: карандаши, ручки, бумага, клей, доска, журналы, салфетки, рекламные вырезки, методические заготовки.
Ход занятия:
Приветствие. Постановка целей и задач;
Объяснение сути игры;
Начало игры разбиваемся на команды;
Определение лидеров команд;
Обсуждение в командах;
Непосредственная игровая деятельность;
Привлечение пассивных участников;
Рефлексия, подведение итогов.
Организационная часть:
Приветствие, постановка целей и задач, введение студентов в план занятия.
Актуализация:
Знакомство студентов с целями и задачами нового задания.
Сообщение нового материала:
Задание 1:напишите кратко о себе левой рукой, затем тот же текст обеими руками. После выполнения, участники по кругу обмениваются написанным текстом, каждый пытается угадать о ком идет речь в тексте. На задание отведено 10 мин. Рефлексия. У кого получилось лучше. Первое задание поможет вам развивать оба полушария мозга. Добейтесь одинакового владения обеими руками. Заставляйте себя делать письменные заметки, набирать номер телефона, резать мясо деноминирующей рукой.
Задание 2: послушайте небольшое четверостишье и по памяти запишите его. (Преподаватель читает заранее заготовленный текст). После выполнения каждый зачитывает свой текст в команде. На задание отведено 10 мин. Рефлексия. По окончанию краткая презентация.
Задание 3: каждый участник в команде должен из салфетки сделать любой объект ли форму, задачу ставит капитан команды. Например, сделать из салфетки корабль или стул. Задание капитану выполнить за минуту композицию из изделий, которые сделали участники. На задание отведено 10 мин. Рефлексия. По окончанию краткая презентация.
Задание 4: запоминайте ряд цифр, которые показывает педагог, последовательно суммируя или вычитая их, сравните полученный результат с действительным. На задание отведено 10 мин. Рефлексия.
Задание 5: три ребенка разыгрывают сценку без слов на любую задуманную тему педагогом, остальным участникам необходимо определить роль каждого актера и в каких обстоятельствах они находятся. Выходят желающие. Преподаватель распределяет роли между участниками. Например : парикмахер, клиент и клиент номер два который хочет, чтоб его подстригли без очереди. И. т. п. На задание отведено 20 мин. Рефлексия. Кто был лучшим актером. Кто был самым смешным.
Задание 6: вырежьте из журналов несколько фотографий: рисунки отдельно, подписи к ним отдельно. Перемешайте всё и распределите подписи к карикатурам наугад. Получилось что – нибудь интересное? Не наталкивает на мысли о новой подписи или новой карикатуре? Задание проводится в команде. Делаем логотип команды, после изготовления лидер презентует полученный результат. На задание отведено 10 мин. Рефлексия. По окончанию задания делается краткая презентация.
Задание 7: рассмотрите какое-нибудь рекламное объявление в журнале или газете. Подумайте, что бы вы улучшили в его графическом оформлении? Придумайте новый рекламный лозунг для этой продукции. Предложите лучшее коммерческое название. На задание отведено 10 мин. Рефлексия. По окончанию задания делается краткая презентация.
Задание 8: участвуют капитаны команд или желающие. Кто перечислит как можно больше слов, оканчивающихся буквами «ция». На задание отведено 10 мин. Рефлексия. Побеждает, кто назовет слово последним.
Задание 9: задание для команды. Попробуйте написать текст, в котором каждое новое слово, начинается с последующей буквы алфавита, например : («Арбузы Бывают Всякие…»). Каждый участник пишет по очереди, после окончания капитан зачитывает полученный текс. На задание отведено 10 мин. Рефлексия. Когда рассказ получился смешнее, более связный.
Задание 10: задание для команды. Слово – образ. Нарисуйте предмет букв, буквами из которых оно состоит. (Например, слово туфли, рисуем туфли, используя все буквы).На задание отведено 20 мин. Рефлексия. Работы вывешиваются на доску для демонстрации результатов.
Рефлексия. Что нам понравилось, что не понравилось. Что удалось сделать, что вызвало затруднения. Награждение участников сертификатами.
