ПЕДАГОГ
Материал для родителей по развитию детей и подготовке их к обучению в школе
▼ Скачать + Заказать документы
Материал для родителей по развитию детей и подготовке их к обучению в школе
Все родители хотят, чтобы их дети были умными и здоровыми, были хорошо подготовлены к школе и успешно учились. А чтобы достичь отличных результатов в умственном и физическом развитии детей, нужно вместе с ними потрудиться. А чтобы этот совместный труд не был детям и взрослым в тягость, надо обратить его в игру.
Публикация «Материал для родителей по развитию детей и подготовке их к обучению в школе» размещена в разделах
Игра – основное и любимое занятие детей, их работа. В игре часто сложное становится доступным. Предлагаемый игровой материал можетбыть использован для развивающей работы с детьми в семье и в детском саду. Помня о том, что развивая детей взрослые должны заботиться об их здоровье, рекомендуется чаще играть на свежем воздухе, стараться сделать свой отдых с детьми полезным, содержательным и интересным.
Не отказывайте ребенку в просьбе поиграть с ним. Предложите игру сами, помогите ему в познании окружающего мира. Воспитывайте ребенка пытливым, сильным, находчивым, здоровым. Кроме того, играя с ребенком, вы сами получите огромное удовольствие, вспомните свое детство, почувствуете себя моложе и станете лучше понимать своих детей.
Сенсорное развитие
Наверняка многие помнят замечательную игру «Угадай, что в мешочке» для малышей. Детям старшего возраста интереснее работать с «ящиком ощущений», для изготовления которого не требуется много усилий. Можно взять коробку из-под обуви или старый посылочный ящик. Крышка ящика должна легко открываться — через нее вы будете помещать предметы внутрь. По бокам ящика проделайте два отверстия. Их диаметр должен позволять ребенку засунуть в ящик руки. К каждому oтверстию с внешней стороны прикрепите рукав от старой детской кофты или верхнюю часть старого шерстяного носка. Ящик можно украсить наклейками, рисунками. Время от времени вы будете класть туда предметы. Задача ребенка: засунув руки в закрытый ящик, описать предмет и угадать, как он называется, передать свои ощущения словами. Такие упражнения развивают не только сенсорные навыки, но и речь, мышление.
1-й вариант
Положите в ящик несколько предметов, среди которых — один-два камня. Предложите ребенку определить, что находится внутри «ящика ощущений», и отобрать камни. Как ребенок определяет, что у него в руках именно камень? Пусть скажет, что он чувствует, какой камень на ощупь. (Гладкий, шершавый, угловатый, с острыми краями, теплый, холодный, тяжелый, легкий и т. д.)
2-й вариант
В «ящике ощущений» лежат только камни (количество камней соответствует количеству детей). Ребенок вытаскивает камни по очереди, предварительно (на ощупь) рассказывая об особенностях каждого. Когда все камни окажутся на столе, сравните их.
Учимся, отдыхая
На прогулке
На прогулках с детьми старайтесь в любое время года как можно чаще наблюдать за разными природными явлениями. Делать это нужно так, чтобы ребенку было интересно. Например, составьте несложную «старинную» карту участка степи, парка или вашей дачи. «Зашифруйте» объекты, которые вам необходимо обнаружить (место, где можно найти гнездо, муравейник, необычное дерево, старый пень и т. п.). Пусть ребенок попробует прочитать карту и выполнить ваше задание (найти старинный клад, с драгоценностями, «сундук» и т. п.). Свой путь можно отмечать стрелками. На дачном участке такие задания ребенок может выполнять самостоятельно. Возможен и другой вариант: карту или план участка вы составите вместе с ребенком. Зимой можно составить карту местонахождения следов разных животных. Изучение и составление различных карт, схем, умение их читать развивают абстрактное мышление ребенка, учат ориентироваться в пространстве.
В течение разных сезонов года наблюдайте за одними и теми же объектами: деревом, поляной, кустарником, птицами. Как они меняются? Предложите ребенку зарисовывать все изменения в альбоме. Важно, чтобы при помощи рисунков дети не только фиксировали свои наблюдения, но и выражали эмоции. Попробуйте, например, определить «настроение» дерева в разное время года, в разную погоду. О чем «думает» дерево? Как мы можем с ним пообщаться? Для развития ребенка очень важно включать в работу все органы чувств.
Обычно, общаясь с природой, мы ограничиваемся выражениями типа «Посмотри, как красиво!». Но воспринимать природу можно и нужно не только глазами: предложите ребенку определить, чем отличаются деревья, кустарники по запаху. Можно найти дерево с самой гладкой и самой шершавой корой, погладить листочек дерева с закрытыми глазами и ответить на вопрос: «Представь, что ты гладишь животное. Кто это мог бы быть?» Пусть ребенок выберет листик дерева, который ему больше всего понравился, и попробует запомнить его форму, особенности не только визуально, но и при помощи рук (проведет пальцем по окружности листа и его жилкам, определит, острый или тупой у него кончик, ровные или зазубренные края). Затем дома предложите ребенку по памяти нарисовать этот листок. Возьмите рисунок на следующую прогулку и сравните с реальным объектом, оцените, насколько хорошо ребенок выполнил задание. Что еще можно делать во время прогулок? Предлагаем вам несколько вариантов игр, наблюдений, которые вы можете дополнить собственными.
1. Выберите дерево, которое ребенку больше всего понравилось, пусть он запомнит его по запаху, потрогает кору. Затем отведите ребенка в сторону, завяжите ему глаза и предложите среди разных деревьев найти «свое» вслепую (при этом вы будете подводить его к разным деревьям, стараясь запутать).
2. Игра «Найди лишнее» (учит обобщать понятия, классифицировать объекты, выделять их признаки). Во время отдыха на поляне, на даче прикрепите к дереву или кустарнику какой-нибудь нехарактерный для них предмет. Например, на ветку дуба можно прикрепить сосновую или еловую шишку. Задача ребенка — найти несоответствие и объяснить его.
3. Игра «Какое все зеленое» (развивает наблюдательность, учит отличать оттенки цветов, видеть разнообразие природы, считать). Спросите ребенка: какого цвета листья березы? Яблони? Дуба? Хвоинки ели (сосны? Наверняка он скажет «зеленого». А всегда ли зеленый цвет одинаков? Ребенок может проверить это сам. Возьмите на прогулку как можно больше карандашей (фломастеров) разного цвета, предварительно сравнив их. Чем они отличаются? Пусть ребенок постарается найти такие же оттенки этого цвета в природе. Посчитайте, сколько оттенков зеленого вы обнаружили.
4. «Посчитаем облака» (наблюдательность, счет, воображение, ассоциативное, образное мышление, фантазия, умение вырезать). В ясный солнечный день понаблюдайте за облаками. Кто сколько облаков может насчитать? Конечно, здесь не требуется точность, важен сам процесс. На что похожи облака? Попробуйте дать им названия (имена, соответствующие их виду. Пусть ребенок постарается запомнить форму нескольких из них. Дома дайте ребенку лист голубой бумага — небо, и лист белой, из которой он по памяти вырежет облака, похожие на те, что видел на прогулке. Вместе с ним вспомните, как вы их называли и почему. Наклеив облака на голубую бумагу, вы как бы воспроизведете облака и небо, увиденные на прогулке.
5. Обследуйте ближайший лес, парк, зарисуйте следы птиц, зверей. Сделайте небольшие карточки, на которых будут изображены эти следы. Во время прогулки предложите ребенку по карточкам найти соответствующие следы на снегу и описать животное, которому они принадлежат (можно даже составить сказку).
6. «Кто чей родственник?» (Классификация и обобщение.) Предложите ребенку найти как можно больше родственников березы (дуба, яблони и т. д.) — бабушку, дедушку (старые деревья, сестер, детей и объяснить свой выбор. Выполняя ваше задание, ребенок сначала объединяет деревья по видимым признакам (в данном случае — все они березы, а затем среди похожих находит отличия (старые — молодые, большие — маленькие, толстые — тонкие).
7. Расскажите ребенку, что каждое дерево, каждый куст — это дом и столовая для многих животных, в первую очередь птиц, насекомых. Вы можете познакомиться с ними. Для этого вам понадобится большой лист белой бумаги, подойдет даже зонтик светлого цвета. В ясный теплый день поместите этот лист или зонтик в перевернутом виде под кустом. Аккуратно встряхните ветку куста над ним. При этом на раскрытом внизу зонтике окажется много мелких насекомых, паучков. Пусть ребенок внимательно их рассмотрит. Лучше всего это сделать при помощи лупы, которая помогает ребенку открыть другой мир, существующий рядом с нами, но совершенно незнакомый. Не забудьте вернуть всех жителей в их дом!
8. Весной все дети очень любят возиться в лужах, пускать в ручейках кораблики. Предложите им своеобразное путешествие — из маленького ручейка в большое «море». Дело в том, что все ручьи с талой водой, лужи могут служить отличной моделью реки со всеми ее притоками. Опустите кораблик в ручей и проследите весь его путь к большой луже. Маленькие ручейки сливаются, образуя ручьи побольше, те в свою очередь — еще больше и т. д. Большой ручей можно сравнить с рекой, которая впадает в «море» («океан») — большую лужу. Предложите ребенку попробовать воспроизвести всю эту систему путем рисования или моделирования всей «речной системы» из голубых полосок бумаги или ткани. Рассмотрите реки, моря, океаны на карте.
9. «О чем рассказала река» (развитие речи, воображения). Если вы отдыхаете на берегу реки, обратите внимание ребенка на то, что вода в ней постоянно движется, течет. Мы говорим: «Речка бежит». Сочините вместе с ребенком рассказ об этой речке — откуда она прибежала к вам, куда бежит, что и кого повстречала на своем пути? Послушайте шум воды — о чем речка может рассказать?
10. Сочиняем сказки. Сочинение сказок развивает воображение ребенка, его творческие способности, речь. Любой лес, парк может стать для ребенка «сказочным». Например, сочините вместе с ребенком сказку о том, каким бывает этот парк ночью, как ведут себя животные, о чем шепчутся деревья. Еще вариант: вы видите кучку земли, оставленную сусликом или тушканчиком. Рассмотрите ее внимательно вместе с ребенком. Сочините сказку (или рассказ) о суслике, который здесь был. Как он выглядит? Для чего мог прийти сюда? С кем встречался? Какой у него дом? Похож ли он на какого-либо персонажа из сказки о Дюймовочке? Детям часто трудно придумать начало сказки, поэтому придумайте начало сами, а ребенок ее продолжит. Дома можно проиллюстрировать свою сказку и создать собственную книгу.
Огород, дача
Выделите для ребенка уютное, безопасное место, где он сможет самостоятельно экспериментировать. Здесь должны быть чистый песок, глина, камни, емкость с водой, ведерки и другие емкости разного размера и формы. Экспериментировать можно так же, как и в домашней «лаборатории». Очень важно, чтобы была возможность строить из песка замки, города.
Дачный участок, огород — прекрасное место для организации наблюдений, прежде всего за растениями. Предложите ребенку вырастить собственный огурец или лук, увидеть, как из маленького, невзрачного семени вырастают настоящая морковка или красивый цветок! В этом случае резко повышается мотивация к труду, воспитывается чувство ответственности. Даже если малыш не очень хочет ухаживать за растением, он вынужден это сделать, так как иначе оно погибнет. Формируется чувство долга, что очень важно для будущего ученика. Однако ни в коем случае не нужно ругать ребенка, наказывать, если он забыл выполнить свои обязанности. Мягко напомните ему об этом, объясняя, как растению плохо без воды. Обязательно обращайте внимание на то, как меняется внешний вид растения, как оно последовательно — от стадии к стадии — превращается из семени в другое состояние. Хорошо вместе зарисовать последовательность стадий (например, сделать книжку «Как рос мой огурец») и обсудить их. Что нужно морковке или луку для того, чтобы стать «настоящими»? Вода, воздух, рыхлая земля. В результате наблюдений ребенок сам придет к выводу о взаимосвязях растения с окружающей средой.
Дайте задание найти на участке как можно больше разных животных (насекомых, птиц и т. д., но не ловить их, а просто рассмотреть и запомнить. Посчитайте, сколько всего животных обнаружено.
Если вы хотите и летом продолжать заниматься с ребенком математикой, составьте собственные задачи, в которых отражены результаты наблюдений за растениями, животными на участке, например:
1) Сначала на нашей яблоне появилось два маленьких яблока, потом еще два. Сколько всего яблок появилось на дереве?
2) К нашей рябине прилетели 5 снегирей. Они лакомились ягодами, но что-то спугнуло одного из них, и он улетел. Сколько всего снегирей осталось на дереве?
3) Маша посадила две луковицы тюльпанов, а мама — три. Сколько тюльпанов выросло весной?
