Надежда Валентиновна Щуклова
Методическая учёба в форме деловой игры «Книга — средство всестороннего развития и воспитания дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, честности, справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому считаю, что уже с младшего дошкольного возраста необходимо показать малышу нравственную суть каждого поступка.
Публикация «Методическая учёба в форме деловой игры „Книга — средство всестороннего развития и воспитания дошкольников“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Деловая игра, интеллектуальные игры для педагогов
- Книга. Все материалы по теме книг
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
Самый распространенный метод воспитания нравственных качеств в детях, это ознакомления с книгой – чтение педагога. Сказки, которые невелики по объему, я рассказываю детям наизусть, потому что при этом достигается наилучший контакт с детьми. Большую же часть произведений читаю по книге. Бережное обращение с книгой в момент чтения является примером для детей.
Следующий метод – рассказывание.
При рассказывании допускаются сокращение текста, перестановка слов и так далее. Главное в передаче рассказчика – выразительно рассказывать, чтобы дети заслушивались.
Выразительность достигается разнообразием интонаций, мимикой, иногда жестом, намеком на движение.
Следующий прием – повторность чтения. Повторное чтение и рассказывание возможно сочетать с рисованием и лепкой.
Широко распространенным приемом является рассматривание иллюстраций в книге.
Иллюстрации я показываю детям в той последовательности, в которой они размещены.
Следующий прием – беседа. Это комплексный прием, часто включающий в себя целый ряд простых приемов – словесных и наглядных. Различаются вводная беседа до чтения и краткая беседа после чтения.
Во время заключительной беседы важно акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на мотив их поступков. В беседах должны преобладать такие вопросы, ответ на которые требовал бы мотивации оценок.
Чтобы ребенок вырос хорошим человеком, с ним необходимо работать с раннего детства.
Дети еще могут сочувствовать, сопереживать. Главное средство воспитания – литература для детей, которые обращают человеческие сердца к добру, великодушию, совести, чести и справедливости. Поэтому, чем раньше литература, коснется струн души ребенка, а не только ума, тем больше гарантий, что добрые чувства возьмут верх над злыми.
К сожалению отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают чтению просмотр телевизионных передач и мультфильмов, компьютерные игры. Ни читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Умение понимать литературное произведение не приходит само собой: его надо развивать с раннего возраста. В связи с этим очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение. Кто же вводит дошкольника в мир книги? Этим занимаются родители и педагоги детских садов. Библиотека и школа — последующий этап формирования читателя. Педагог должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Дети дошкольного возраста — слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый. Поэтому овладение педагогом навыками выразительного чтения приобретает особое значение.
Уважаемые педагоги! Наше время – время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий, Но из всех чудес, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу. В целом, художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику.
А сейчас я предлагаю Вам деловую игру. Разделимся на команды. Подберите названия свом командам. Команды будут отвечать на вопросы поочерёдно, зарабатывая баллы за правильные ответы. В конце игры баллы мы подсчитаем, и узнаем, какая команда – победила.
Цель: Показать воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребенка. Рассказать о ее роли и в развитии речи дошкольника. Обратить внимание на важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи.
Материалы и оборудование: д/игра «Угадай, из какой сказки предмет?» (яйцо, ложка, кот, заяц); д/игра «Назови книжных героев»; иллюстрации: Чарушина, Рачева, Сутеева, Васнецова; памятки на тему: «Как стать хорошим читателем»; игры : «Доскажи словечко», «Из какой сказки слова», «Название сказки»; пословицы о книге; загадки.
Ход игры:
1 задание: «Угадай, из какой сказки предмет?»
Педагог вынимает из сундучка разнообразные предметы и предлагает педагогам назвать сказки, где эти предметы упоминаются. Например: яйцо («Курочка-ряба», «Гадкий утёнок», «Царевна – лягушка», ложка («Три медведя», «Сладкая каша», «Жихарка», кот («Кот, петух и лиса»,»Кот и лиса», «Кот в сапогах», «Кто сказал «мяу»?», заяц («Заюшкина избушка», «Заяц — хваста», «Теремок», «Рукавичка»).
Русский народ придумал множество различных загадок: о явлениях природы, растениях, животных, людях. Есть загадки и о сказочных персонажах.
2. задание: «Назовите книжных героев»
1. Красная девица грустна, ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко, слезы льет бедняжка.
(Снегурочка).
2. А дорога – далека, а корзинка – нелегка,
Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок…
(Маша и медведь).
3. Ах ты, Петя-простота, сплоховал немножко:
Не послушался кота, выглянул в окошко…
(Петушок – золотой гребешок).
4. Нет ни речки, ни пруда – где воды напиться?
Очень вкусная вода в ямке от копытца…
(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка).
5. Колотил да колотил по тарелке носом.
Ничего не проглотил и остался с носом.
(Лиса и журавль).
6. Не лежалось на окошке, покатился по дорожке.
(Колобок).
7. Перед волком не дрожал, от медведя убежал,
А лисице на зубок все ж попался…Кто он?
(Колобок).
8. Отворили дверь козлята и… пропали все куда-то.
(Волк и семеро козлят).
9. По тропе шагая бодро,
Сами воду тащат ведра.
(По щучьему веленью).
10. Мышка дом себе нашла. Мышка добрая была:
В доме том, в конце концов стало множество жильцов.
(Теремок).
11. Скачет лошадь непростая, чудо-грива золотая,
По горам парнишку носит, да никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок – удивительный
По прозванью… (Горбунок).
12. Столяр Джузеппе – Сизый нос полено как-то в дом принес.
Он начал что-то мастерить, полено стало говорить.
Кого Джузеппе мастерил?
(Буратино).
3. задание: Игра «Доскажи словечко»
1. Педагог произносит первое слово имени (прозвища) сказочного героя, а участники команд поочерёдно называют второе слово.
Старуха (Шапокляк, Соловей (Разбойник, Дед (Мороз, Дед (Мазай, доктор (Айболит, сестрица (Алёнушка, Финист (Ясный сокол, дядя (Стёпа, дядя (Фёдор, черепаха (Тортилла, Елена (Прекрасная, Красная (Шапочка, Иванушка (Дурачок, Крошечка (Хаврошечка, Иван (Царевич, Кощей (Бессмертный, Кот (в сапогах, кот (Леопольд, кот (Матроскин, кот (Базилио, крокодил (Гена, Маленький (принц, маленький (Мук, Мальчик (с пальчик, Муха (цокотуха, папа (Карло, пёс (Шарик, почтальон (Печкин, Илья (Муромец, Василиса (Премудрая, Прекрасная, пудель (Артемон, Конёк (Горбунок, змей (Горыныч, Алеша (Попович, Братец (Иванушка, Карабас (Барабас, папа (Карло, Баба (Яга, Снежная (королева, гуси (лебеди).
Педагог: А сейчас вы должны вспомнить название сказки.
4. задание: Игра «Название сказки»
- О многодетной маме. («Волк и семеро козлят».)
- О ветеринаре. («Доктор Айболит».)
- Об общежитии для зверей. («Теремок».)
- О хлебобулочном изделии. («Колобок».)
Педагог: Коллеги, вы должны назвать художника и найти книгу с его рисунками. Отгадайте, о каком художнике идёт речь.
5 задание: Игра «Узнай художника-иллюстратора».
1 команда: Этот художник с детства он очень любил природу. Мальчику нравилось наблюдать за животными и рисовать их. И когда он вырос, то стал художником-анималистом. Звери на его рисунках, как живые. (Е. Чарушин.)
2 команда: С этими работами, вы встречаетесь, рассматривая книги с русскими народными сказками. Животные на его рисунках одеты в народные костюмы, а предметы украшены яркими затейливыми узорами. (Е. Рачёв.)
1 команда: Этот талантливый человек писал сказки, иллюстрировал их и создавал по ним замечательные весёлые мультфильмы. (В. Сутеев.)
2 команда: Этот художник иллюстрировал сказки. Его рисунки напоминают нарядные дымковские игрушки. (Ю. Васнецов.)
Педагог: А сейчас, уважаемые коллеги вы должны назвать пословицы про книги.
6. задание: «Пословицы о книге»
Будешь книги читать — будешь все знать.
Хорошая книга — искренний друг.
Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
Книга — лучший товарищ.
Не красна книга письмом, красна умом.
Испокон века книга растит человека.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Книгу читаешь, на крыльях летаешь.
С книгами знаться, ума набраться.
Книга мала, да ума придала.
У каждого из нас есть любимый писатель или поэт. Мне, например, больше нравится А. С. Пушкин. Пушкин сопровождает нас всю жизнь.
И сейчас мы проведем конкурс на лучшего знатока сказок А. С. Пушкина.
7 задание: «Из какой сказки слова»
1. Какими словами царица обращалась к волшебному зеркальцу?
(Свет мой, зеркальце, скажи, да вся правду доложи)
Из какой сказки эти слова?
2. Что кричал петушок, сидя на спице?
(Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку)
Назовите сказку.
3. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
(Жил старик со своею старухой у самого синего моря.)
4. Какими словами старик обращался к рыбке?
(Смилуйся, государыня рыбка)
Назовите сказку.
Педагог: А теперь время отгадывать загадки.
8 задание: «Отгадай загадку»
1. Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
Нету лап, нету рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет. (Книга.)
2. Склеена, сшита,
Без дверей, а закрыта,
Кто её открывает –
Многое знает.
(Книга.)
3. Озорные Человечки,
Превращаются в словечки.
Образуют предложения –
Требуют уважения.
(Буквы.)
4. С подругами и сёстрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам.
(Газета.)
5. У стены большой и важный,
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже.
(Книжный шкаф.)
6. Снаружи смотришь –
Дом, как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные,
Стоят рядами тесными.
На длинных полках,
Вдоль стены,
Вместились сказки старины.
(Библиотека.)
Итог: Сейчас мы узнаем, какая команда выиграла. Подведение итогов. Все Вы, коллеги, трудолюбивы и верны своей профессии и стойкие как оловянные солдатики. И я Вам хочу вручить памятки «Как стать хорошим читателем». Спасибо за игру.
