Елена Мамкеева
Мини — беседа для дошкольников «Моя история»
Цели: позволяет выявить личностные особенности ребенка, его эмоциональные переживания, особенности взаимоотношений с окружающим миром; определить семейную ситуацию, в которой ребенок находится; помогает разобраться в тревожащих его вопросах, которые ребенок не может затронуть в обычной жизни.
Ребенку дается определенный каркас некой истории, без конкретного начала и конца. В этой истории есть главный герой, которому предоставляется возможность исполнить его самое заветное желание. Затем ведущий (психолог) предлагает ребенку построить на данном каркасе собственную историю — рассказать о жизни героя: его семье, друзьях, учебе и пр. ; о самом герое: его личностных особенностях, характере, любимых занятиях. И конечно же, обязательно следует как можно более красочно описать самое заветное желание героя.
Публикация «Мини — беседа для дошкольников „Моя история“» размещена в разделах
По ходу рассказа ведущий задает ребенку дополнительные вопросы с целью более точно раскрыть личность героя истории и мотивы его поступков.
Каркас истории, использующийся при проведении упражнения, зависит от детей, то есть пол героя, его возраст и минимальные характеристики должны быть такими же, как у ребенка, с которым проводится работа. Главная задача состоит в том, чтобы дать понять участникам, что герой этой истории является таким же ребенком, как и они, что он обладает всеми качествами, присущими им, и что его жизненная ситуация схожа с ситуацией самих детей.
Можно проводить как с одним ребенком, так и с группой детей.
Психолог: Ребята, сегодня я расскажу вам сказку о самом обычном ребенке. Обычном, да не совсем обычном, ведь все мы в чем-то особенные и не такие, как все. Ну а пока я буду рассказывать, попробуйте как можно лучше представить себе героя моей сказки. Вообразите себе, что вы его очень хорошо знаете, не хуже, чем самих себя, и у вас нет друг от друга никаких секретов.
В одном самом обычном городе жил-был ребенок (для девочек — девочка, для мальчиков — мальчик). Ему было 6 лет (возраст указывается в зависимости от возраста детей, участвующих в этом упражнении, поэтому желательно, чтобы все дети были одного возраста) и он ходил в детский сад (по возможности, историю необходимо расширить: назвать город, время года; добавить как можно больше общих деталей, которые не помешают ребенку ассоциировать себя с главным героем истории). Однажды Волшебная фея пришла к нему в гости и сказала, что за то, что он сделал, теперь он заслуживает исполнения самого заветного своего желания. Наш герой обрадовался возможности осуществить свою мечту и задумался, чего именно он хочет больше всего на свете…
А теперь, ребята, попробуйте представить себе этого ребенка. Опишите его, какой он — добрый или злой, веселый или грустный, много ли у него друзей? Представьте, какая у него семья. А самое главное, что такого он совершил, чтобы Волшебная фея решила исполнить его самое заветное желание? И конечно же, какое именно желание он загадал?
Детям дается время на то, чтобы они смогли написать свои истории. При желании они также могут нарисовать своего героя или какой-то момент из его жизни.
Когда работа закончена, каждый участник рассказывает свою историю, другие ребята могут задавать вопросы.
Ведущий должен внимательно относиться ко всем деталям рассказов и записывать основные моменты: ситуация в семье, взаимоотношения с родителями и сверстниками, личные особенности героя, заветное желание. Особое внимание стоит обратить на тот поступок, которым герой, по мнению детей, заслужил исполнение желания.
При обсуждении историй ведущий должен поддерживать позитивную атмосферу в группе и учить детей смотреть на спорные моменты с разных точек зрения. Сказать, например, что нет плохих личностных качеств, ведь любое качество может быть использовано и в благих целях.
Пример дополнительных вопросов ведущего
— Скажи, пожалуйста, что больше любит твой герой: гулять с друзьями или приходить домой и проводить время с родителями? Почему?
— Много ли у твоего героя друзей?
Елена Мамкеева | Все публикации
