Наталья Потапкина
Исследовательская работа «Музыка в жизни моей семьи»
Семья – это коллектив, объединяющий людей разных поколений, где старшее поколение передает своим детям и внукам накопленный жизненный опыт, делится своими увлечениями и творческими интересами.
Я не помню ни одного дня, чтобы в нашем доме не звучала музыка. С самого рождения я слышала колыбельную мамы, я замечаю, что иногда поёт моя бабушка и дедушка, когда заняты делом. Я поняла, что я мало знаю о музыкальных предпочтениях членов моей семьи, какую музыку они любят слушать и когда?
Публикация «Исследовательская работа „Музыка в жизни моей семьи“» размещена в разделах
- Исследовательская деятельность
- Работа музыкального руководителя
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Темочки
Итак, в своей работе, я расскажу о своей семье и её музыкальных предпочтениях.
I. Теоретическая часть
1.1. Что же такое музыка?
Как объяснить, что такое музыка? А как объяснить, что такое солнечный свет? Что такое радость? А что такое жизнь? Существует множество определений музыки. Но ни одно не дает точного ответа. Музыка может передавать настроение и чувства (радость, грусть, тревогу, страх, веселье, спокойствие, пробуждать в человеке новые мысли, рассказывать истории. Когда мы слышим спокойную музыку - мы успокаиваемся, вот почему колыбельные такие нежные и напевные, мамы своей песней успокаивают своих малышей. Когда мы слушаем быструю музыку, нам хочется танцевать. Поэтому, на праздниках играет веселая, танцевальная музыка для создания хорошего настроения. Музыка наполняет наши сердца и души смыслом, в самые трудные моменты жизни она способна поддержать людской дух, не дать человеку отчаяться.
1.2. Музыка - это пища для души
Питая душу, музыка может укрепить её или разрушить. Для каждого человека, музыка, как и любовь, является каким-то своим понятием. Наверное, хаотичные, бессмысленные звуки - это не музыка. Музыка должна передавать какой-то смысл, иметь какое-то содержание. Звуки природы полны смысла и содержания. Например, звуки грозы и дождя во время грозы сообщают нам об опасности, вызывают чувство угрозы, смятения, беззащитности перед стихией. А жужжание и стрекотание насекомых в летний день говорит нам - все в порядке, мир прекрасен, мы радуемся жизни. Музыка пробуждает наши воспоминания, мы мысленно возвращаемся в то время, когда слышали ее в последний раз. Например, услышав музыку, которая играла в цирке, мы сразу вспоминаем наш последний поход туда, нам опять хочется сходить в цирк и настроение у нас поднимается.
Еще в древности было известно, что с помощью музыки можно усилить радость, успокоить печаль, смягчить боль и даже излечить от болезни. Выделяли 3 направления влияния музыки на человеческий организм: на духовную сущность человека; на интеллект; на физическое тело.
Демокрит многие болезни исцелял игрой на флейте. В Древнем Египте лучшим средством от различных болей и бессонницы считалось хоровое пение. Врачи Древнего Китая полагали, что музыка способна вылечить любую болезнь, для воздействия на определенные органы они выписывали "музыкальные рецепты". На Руси издавна подмечено исцеляющее свойство колокольного звона, им лечили головные боли, суставы, снимали сглаз и порчу. Учеными современности установлено, что колокольный звон, содержит резонансное ультразвуковое излучение, убивает за считанные секунды тифозные палочки, вирусы гриппа, возбудителей желтухи. Именно поэтому все звонари отличаются завидным здоровьем и никогда не болеют простудными заболеваниями.
В наше время тоже используют положительное влияние музыки в разных отраслях деятельности: в современной медицине музыкотерапия применяется для физического и эмоционального исцеления. Все больше больниц по всему миру начинают использовать музыку для улучшения здоровья своих пациентов. Музыка улучшает настроение, подавляет негативные эмоции, расслабляет и снимает стресс.
II. Практическая часть
2.1. Музыкальные характеристики членов моей семьи
В семье не получается жить, не замечая других, не обращая внимание на настроение, проблемы или радости родителей, других родственников. Мы все разные, у нас разные увлечения, разные вкусы и предпочтения. Ни один день, ни одно событие в нашей жизни не проходит без музыкального сопровождения.
Мама сейчас больше поёт колыбельные песни, потому что у меня есть маленькая сестрёнка. Но любит она слушать современные песни. Они у мамы закачаны в телефоне, она их не просто слушает, но и подпевает. Поёт мама, когда ей скучно, поёт, когда весело, поёт, когда грустно, поёт, когда убирает в доме или работает на огороде. А ещё музыка звучит из телефона, когда мама готовит кушать и гуляет с моей младшей сестрой. В основном, это песни про любовь, т. е. лирические. В свободные минуты мы с мамой поём вместе. Это весело, задорно, увлекательно.
Моя младшая сестра уже проявляет интерес к музыке. Она делает нелепые движения под музыку- танцует. Да и засыпать под музыку у неё тоже получается. Когда звучит музыка громко – она кричит. Может это она так поёт?
Мои бабушка и дедушка – это самые музыкальные в нашей семье, потому что они любят петь и у них неплохо получается. Бабушка слушает народные, патриотические, лирические песни. Слушает только по телевизору. Дедушка смотрит концерты ко Дню Победы, ко Дню Защитника Отечества, ко Дню полиции. Предпочитает солистов мужчин, нежели женщин. Любимые певцы Магомаев, Кобзон, Пугачёва, Ротару, Гнатюк, Серов.
Я люблю музыку, люблю петь, люблю танцевать. Слушаю хип-хоп, фолк музыку, ремиксы. Люблю трогательные, патриотические песни и весёлые русские народные. Мои музыкальные предпочтения – неопределены. Мои любимые певцы: Егор Крид, Алексей Воробьёв, Тима Белорусских, Мияги и т. д. Я стараюсь участвовать в школьных и районных мероприятиях.
Таким образом, можно сделать вывод, что я воспитываюсь среди людей, которые любят музыку. У всех членов семьи разные музыкальные предпочтения.
2.2. Сравнительные ассоциации членов моей семьи с малоизвестными музыкальными инструментами
Изучая на уроках музыки музыкальные инструменты, я пришла к выводу, что они не только разные по внешнему виду, по звучанию и материалу, из которого сделаны, но и имеют свой собственный характер. Мне очень захотелось подобрать каждому члену моей семьи подходящий по темпераменту малоизвестный музыкальный инструмент. Вот что у меня получилось:
Дедушка – это трембита. Так как дедушка у меня очень серьезный человек, но в тоже время очень веселый человек, поэтому у меня он ассоциируется с трембитой. Она звучит как-то строго и радостно одновременно. Так, как будто приглашает в свой дом.
РекламаБабушка – это цимбалы. Они звучат нежно, душевно, женственно. Эти сказочные звуки напоминают мне мою любимую бабушку, её тепло и заботу.
Мама – кобза. Это очень нежный и мелодичный инструмент. Когда я слышу кобзу, сразу вспоминаю свою любимую мамочку.
Сестра –цитра. Характер у неё веселый, оптимистичный, бойкий, как у моей сестры.
Я – гадулка. Звучание этого инструмента как нельзя лучше передаёт мой характер.
Несмотря на то, что все мы разные, это позволяет нам поддерживать друг друга в любой жизненной ситуации.
В феврале я провела опрос у своих членов семьи. Участников – 4 человека. Было задано 6 вопросов
(смотрите приложение №1)
1. Любите ли вы слушать музыку?
2. Какую музыку ты любишь слушать?
а) классическую; б) современную; в) поп- музыку; г) танцевальную; д) народную
3. Твой любимый певец – исполнитель, группа, любимое произведение.
4. Умеешь ли ты петь?
5. Можешь ли ты играть на каком- нибудь музыкальном инструменте?
6. Помогает ли тебе музыка в жизни?
А)да Б) нет
В результате опроса выяснилось, что в нашей семье любят слушать народную, классическую, современную музыку. Никто не умеет играть ни на одном музыкальном инструменте, а также не все имеют вокальные данные. Что касается музыкального предпочтения любимых исполнителей и произведений то мнения были разнообразны и многочисленны, поэтому сделать определенный выбор было трудно. Но все единогласно ответили, что любят слушать музыку и она им непременно каждому по своему помогает в жизни.
На протяжении тысячелетий семья была основной формой социализации личности. Вопрос о роли семьи в формировании человека привлекал внимание многих ученых и порождал противоречивые суждения. Античные философы, в частности Платон, утверждали: все зло мира, эгоистичность людей, их сословное неравенство произрастают прежде всего из наличия неравных условий воспитания в семье. Неумеренная любовь родителей к собственному чаду плодит индивидуализм, корыстолюбие и прочие пороки.
аСемья обязана формировать физически и психически, здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к предстоящей жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются известные направления – физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание.
Музыкально-эстетическое воспитание в семье призвано развивать таланты и дарования детей или, как минимум, дать им представление о прекрасном, существующем в жизни. Это особенно важно теперь, когда прежние эстетические идеалы подвергаются сомнению, появляются ложные ценности, разрушающие внутренний мир детей и родителей, заложенную природой гармонию.
Когда мы соприкасаемся с возвышенным миром музыки или поэзии, мы соприкасаемся с духовным миром поэтов и музыкантов, которые, в свою очередь, впитали духовные искания и достижения своих предшественников.
Музыка, поэзия, живопись - бесконечная, неисчерпаемая возможность передачи духовных ценностей.
Для развития восприятия прекрасного, интеллектуального развития ребенка необходимо музыкальное образование.
Музыкальное воспитание и образование почти синонимы, но есть разница.
Музыкальное воспитание предполагает создание соответствующей атмосферы, когда занятия музыкой становятся чем-то само собой разумеющимся, естественной потребностью. Умение создать подобную атмосферу в семье облегчит ребенку дальнейшее более глубокое постижение музыки.
Обучая ребенка музыке, родители ставят различные цели и задачи. Это зависит от их отношения к музыке и музыкальным профессиям. Однако основными задачами музыкального воспитания детей в семье можно назвать те же, что и в дошкольном учреждении, а именно:
· обогатить духовный мир ребенка музыкальными впечатлениями, вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа, сформировать основы музыкальной культуры;
· развить музыкальные и творческие способности в процессе различных видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность);
Если ребенок музыкально одарен, то уже в дошкольном возрасте необходимо заложить основы для будущего профессионального обучения.
Все эти задачи решаются в конкретной деятельности. Если родители понимают важность музыкального воспитания, они стремятся обучать детей в семье, музыкальных кружках, студиях, музыкальных школах, посещают с ними концерты, музыкальные спектакли, стараются обогатить разносторонними музыкальными впечатлениями, расширяют их музыкальный опыт.
Основные педагогические методы (наглядный, словесный, практический) применимы и в музыкальном семейном воспитании.
Наглядно-слуховой метод - основной метод музыкального воспитания. Если ребенок растет в семье, где звучит не только развлекательная музыка, но и классика и народная музыка, он, естественно, привыкает к ее звучанию, накапливает слуховой опыт в различных формах музыкальной деятельности (активных и более пассивных, нацеленных на непосредственное занятие музыкой и использование ее как фона для другой деятельности).
Наглядно-зрительный метод в семейном воспитании имеет свои преимущества. В детском саду для работы с детьми используются обычно крупные по размеру репродукции картин, иллюстрации, качество которых не всегда высоко. Дома же имеется возможность показать детям книги с репродукциями картин, рассказывая об эпохе, когда была сочинена музыка, народных традициях, обрядах, познакомить их с изображениями предметов быта, одежды. Рассматривание репродукций картин, соответствующих по настроению звучащей музыке, обогащает представления детей об искусстве.
Словесный метод также очень важен. Краткие беседы о музыке, реплики взрослого помогают ребенку настроиться на ее восприятие, поддерживают возникший интерес. Во время слушания взрослый может обратить внимание ребенка на смену настроений, на изменения в звучании (как нежно и печально поет скрипка, а теперь тревожно и сумрачно зазвучала виолончель, как сверкают и переливаются звуки челесты, треугольника, как грустно звучит мелодия).
Практический метод (обучение игре на музыкальных инструментах, пению, музыкально-ритмическим движениям) позволяет ребенку овладеть определенными умениями и навыками исполнительства и творчества.
Успешность применения всех этих методов зависит от общекультурного и музыкального уровня взрослых, их педагогических знаний и способностей, терпения, желания заинтересовать детей музыкой.
Музыка в семье может использоваться как в виде занятий с детьми, так и в более свободных формах - как развлечение, самостоятельное музицирование детей, она может звучать и фоном для другой деятельности. В занятиях с детьми роль взрослого (родителей или педагога) активна - это совместное слушание музыки, совместное музицирование (пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально - ритмические движения, игры с музыкой).
К менее активным формам руководства взрослого относятся слушание грамзаписей музыкальных сказок, музыки к мультфильмам, самостоятельное музицирование детей. Взрослый может вмешиваться в эту деятельность, лишь чтобы помочь ребенку перевернуть пластинку, подобрать мелодию и т. д. Ребенок должен чувствовать, что ему всегда окажут поддержку, уделят внимание.
Более свободная форма музыкальной деятельности - слушание музыки одновременно с другой деятельностью (тихими играми, рисованием). Восприятие музыки в таком случае может быть фрагментарным. Музыка звучит фоном для других занятий. Но и такое восприятие, свободное, не сопровождающееся беседой, полезно для развития и обогащения музыкальных впечатлений дошкольников, накопления слухового опыта. Рекомендуется использовать такое слушание музыки и с маленькими детьми, чтобы они привыкали к интонациям различной по стилям музыки.
Во всем мире признано, что лучшие условия для развития и воспитания ребенка раннего возраста, в том числе и музыкального, создаются в семье. Большинство детей до 3 лет не посещают дошкольные учреждения. Поэтому родители, взяв на себя ответственную роль педагога, должны помнить, что этот период чрезвычайно важен для последующего развития ребенка. Именно в этом возрасте закладываются те основы, которые позволяют успешно развить у детей музыкальные способности, приобщить их к музыке, сформировать у них положительное к ней отношение. Родители должны знать методы и приемы, формы организации музыкального воспитания в семье, понимать значение музыкального воспитания, повышать свой собственный культурный уровень.
Музыкальное воспитание и развитие ребенка в семье зависит от тех предпосылок и условий, которые определяются врожденными музыкальными задатками и образом жизни семьи, ее традициями, отношением к музыке и музыкальной деятельности, общей культурой.
Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры. В одних с уважением относятся к народной и классической музыке, профессии музыканта, часто посещают концерты, музыкальные спектакли, в доме звучит музыка, которую взрослые слушают вместе с ребенком. Родители, понимая, какую радость и духовное удовлетворение приносит детям музыка, стараются дать им музыкальное образование, развить их способности.
Вместе с тем в семье имеются все возможности для применения различных видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально - образовательная деятельность). В семье, серьезно занимающейся музыкальным воспитанием, ребенок постоянно находится в музыкальной среде, он с первых дней жизни получает разнообразные и ценные впечатления, на основе которых развиваются музыкальные способности, формируется музыкальная культура. Дома ребенок может слушать музыку по своему желанию в профессиональном исполнении и качественном звучании (грамзапись, магнитофонная запись).
Среди видов исполнительства наиболее доступны пение и игра на музыкальных инструментах. Ребенок без специальных занятий способен усвоить песни, которые он слышит. Игра на фортепиано требует профессионального обучения. Во многих семьях есть музыкальные инструменты - игрушки (металлофон, ксилофон, арфа, дудочка). Родители могут обучать детей игре на этих инструментах, если сами умеют подбирать мелодию по слyxy. Иначе дети будут видеть. В этих инструментах лишь игрушки, предназначенные только для забавы.
Музыкально — образовательной деятельностью в семье занимаются в основном дети, которые обучаются игре на музыкальном инструменте. Большинство же дошкольников получают музыкальные знания стихийно, без какой - либо системы.
Но основы, заложенные до рождения ребенка, в его младенчестве, в период дошкольного возраста, дадут благодатные плоды в период обучения в школе.
Безусловно, школа помогает ребенку воспринимать те или иные музыкальные явления, пробуждает интерес и любовь к музыке, особенно если занятия проводит любящий свое дело учитель. Однако старания учителя станут более эффективными, если и в доме школьника царит дух любви и уважения к музыке, поддерживается постоянный интерес к этому источнику радости и вдохновения.
Основные усилия в наделении родителей музыкально–педагогическими знаниями должны исходить от школы, ибо она является ведущим воспитательным институтом, в котором работают профессиональные педагогические кадры, владеющие необходимой методикой, способные использовать не только современные научные данные, но и свои ежедневные наблюдения за детьми, опыт работы с ними.
Основные направления работы учителя музыки по совместному взаимодействию с семьей ученика могут заключаться, по нашему мнению, в следующих направлениях:
– привлечение родителей к тесному сотрудничеству. Родители и преподаватель–музыкант – партнеры и единомышленники, отсюда вытекает связь: педагог – родители – дети;
– понимание родителями значимости того, что они имеют большое влияние на детей в поддержке интереса и уважения к музыке, к этому источнику радости и вдохновения;
· педагог в своей работе должен учитывать специфику каждой семьи, ориентироваться на различные условия, в которых воспитываются дети, на их домашнее музыкальное окружение.
