Обучение рассказыванию по картине «Зайцы в зимнем лесу»

Татьяна Кириченко
Обучение рассказыванию по картине «Зайцы в зимнем лесу»

Цель: Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.

Задачи:

• учить детей составлять небольшой рассказ из предложений, отражающий содержание картины по плану.

• развивать логическое образное мышление, зрительную память. Умение формулировать свои мысли, совершенствовать монологическую речь.

• совершенствовать монологическую речь и умение формулировать свои мысли.

• обогащать и активизировать пассивный и активный словарь.

Публикация «Обучение рассказыванию по картине „Зайцы в зимнем лесу“» размещена в разделах

• Дикие животные зимой. Зимовье зверей
• Заяц, зайчики. Составление рассказов
• Заяц, зайчонок. Все о зайцах для детей
• Зима. Конспекты занятий по развитию речи
• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Зимний лес. Прогулки, путешествия по зимнему лесу
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2019

• Учить образовывать однокоренные слова (снег, снежок, снежный, снежинка, снеговик, заяц, зайчик, зайчишка, зайчонок, зайцы, заячий

• воспитывать культуру речевого общения, любовь к родной природе икраю, умение видеть прекрасное рядом.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок "Заюшкина избушка", Д. Н. Мамин-Сибиряк "Храбрый заяц", и др. рассказы о животных. Рассматривание фото иллюстраций с животными, беседа о жизни животных, дидактическая игра "Кто, чем питается?". Активизация словаря: заяц-беляк, полакомиться, встать столбиком, стог сена

Демонстрационный материал: картина «Зайцы в зимнем лесу» из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой.

Раздаточный материал: простые карандаши, раскраски по точкам с изображением зайца.

Ход занятия

Вводная часть:

Дети стоят на ковре Логопед: - Ребята, давайте представим, что наша группа это лесная полянка. Кого мы можем встретить в лесу? ( ответы детей: мы можем встретить зайца, -волка, лису, медведя)

-А как мы можем назвать общим словом всех, кого вы сейчас перечислили? (животные)

Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие звери, птицы, насекомые)

Молодцы, правильно. А сейчас отгадайте, кто из лесных жителей спрятался на нашей полянке (загадка о зайце) :

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы -

Уши больше головы.

Ответы детей: заяц.

Логопед : Молодцы, ребята, это заяц. Вот о нём мы с вами попробуем составить рассказ.

Основная часть

Логопед : Посмотрите на картину. Кто изображен на картине? ( Дети отвечают полным ответом: «На картине изображено…»)

Дети: Зайцы. Сова.

Логопед : Где зайцы находятся?

Дети: В лесу. На опушке. На поляне

Логопед : Какое время года изображено на картине?

Дети: Зима.

Логопед : Почему вы так думаете?

Дети: Кругом снег. В тени снег кажется голубоватым.

Логопед : Сколько зайцев изображено?

Дети: Два.

Логопед : Посмотрите внимательно на зайцев и скажите, какие они?

Какие хвост, уши, нос, лапы? Какого цвета мех? Какие слова можно подобрать, говоря о шерсти зайца? Зачем зайцы сюда прискакали? Кого ещё художник изобразил на картине? Что сова делает?

Логопед : Выслушивает ответы детей, помогает правильно построить фразы, подсказывает более точные слова. Затем предлагает ребятам дать название картине. Одобряет такие названия, как «Зайцы», «На лесной полянке», «В зимнем лесу»

Логопед вместе с детьми рассматривает картину и побуждает детей отвечать на вопрос: «Кто и где изображен на картинке?» и «Что делает каждый заяц?» «Вспомните, какие у зайцев повадки? Чем они питаются?»

Логопед : Вы так правильно и интересно рассказываете о зимней полянке, что я начала чуть-чуть замерзать. Давайте погреемся.

Физкультминутка «Зайцы»

Позволит ребятам весело провести время и поможет освоить счет до 5.

Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Вышел зайка погулять. (ходьба на месте)

Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Будем с зайкой мы играть. (руками изображаем над головой уши зайца)

Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Любит зайка поскакать. (прыжки на месте)

Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Хочет лапками стучать. (стучим ладонями по коленям)

Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Будем головой кивать. (киваем головой)

Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Всем пора нам отдыхать. (садимся на корточки)

Логопед : Молодцы мои зайцы! А теперь немножко подумайте и расскажите свой рассказ по этой картине. Не забудьте сказать про время года, описать зайцев и сову, и рассказать, что же здесь происходит. Все слова, которые мы с вами вспомнили, вы можете использовать в своём рассказе.

Логопед : Выслушивает 2-3 детей, если не очень удачно, дает свой образец.

Образец рассказа : «Однажды, зимним вечером, прискакали на лесную опушку 2 зайца. Сами небольшие, шубка у них белая, шерсть мягкая густая, тёплая, хвост пушистый, короткий. Ушки длинные, кончики ушей у зайцев черненькие. Огляделись. Кругом снег. Увидели зайцы большой стог сена. Только решили полакомиться вкусным и душистым сеном, глядь, а в небе сова летит! У совы крылья большие, клюв крепкий, лапы сильный, когти цепкие. Насторожились зайцы, один встал столбиком, замер от страха, на сову смотрит, не знает что делать! Не бойся зайка! Прячьтесь с братцем в стог сена. Там тепло, сытно и сова не достанет!»

Затем логопед проводит игру: «Сова и зайцы» (назвать однокоренные слова к словам заяц и снег) «Я лечу, лечу,лечу, услышать слово я хочу»

Логопед : Что мы сегодня делали на занятии?

Дети: Составляли рассказ о зайцах по картине.

Логопед: Правильно. И я хочу, чтобы у каждого осталась своя картинка с зайцем и своя история про него, которую вы расскажете дома.

Задание на развитие мелкой моторики: «Обвести по точкам рисунок с изображением зайца»