Ирина Меликян
Описание видеопроектов к интегрированному музыкальному занятию «Переполох в музыкальном королевстве»
▼ Скачать + Заказать документы
ОПИСАНИЕ ВИДЕОРОЕКТОВ МЕЛИКЯН И. М. к интегрированному музыкальному занятию "Переполох в музыкальном королевстве"
1.«В гостях у Феи» Музыкально-дидактическая игра.
Подготовительная группа.
Программные задачи: Закреплять знание музыки П. И. Чайковского (Детский альбом, расширять словарь образных слов, развивать творческие способности детей.
Публикация «Описание видеопроектов к интегрированному музыкальному занятию „Переполох в музыкальном королевстве“» размещена в разделах
Ход игры:
1. Дети слушают знакомые фрагменты (на нескольких занятиях) из «Детского Альбома», называют пьесы, характеризуют их, за каждый правильный ответ получают фишку. У кого больше, получает почетное звание «Знаток музыки Чайковского».
2. Просмотр видео музыкально-дидактической игры «В гостях у феи»,
Педагог: В нашей музыкальной стране произошел возмутительный случай.
Злая колдунья заколдовала «Детский альбом» П. И. Чайковского. И теперь мы не можем слышать музыку из этого альбома. Посмотрите, листочки все перепутались. Помогите Фее собрать все листочки и дать название пьесам П. И. Чайковского.
Дети называют знакомые пьесы из «Детского альбома» Чайковского.
ВАРИАНТЫ ИГРЫ без видео.
1. ВАРИАНТ. Фея предлагает детям вспомнить музыку из «Детского альбома» к звучащим фрагментам подобрать соответствующую иллюстрацию.
2. ВАРИАНТ: Предложить детям придумать движения, соответствующие характеру нескольких пьес. Например: Полька, Вальс, Марш. Также дети придумывают мелодии в жанре польки, вальса, марша.
3. ВАРИАНТ: Предложить детям подобрать музыкальные инструменты, оркестровать знакомую и незнакомую пьесу из «Детского альбома».
2. «Воробьишка-музыкант» Музыкально- дидактическая игра. Подготовительная к школе группа.
(в каждой возрастной группе свой набор инструментов)
Программные задачи: Совершенствовать умение различать звучание музыкальных инструментов контрастных и близких по звучанию. Совершенствовать навыки игры на знакомых детских музыкальных инструментах
Ход игры:
1. С видео. (по частям 2-3 занятия)
Загадать детям загадку.
Чик - чирик, да чик - чирик,
По дорожки прыг, да прыг,
Любит петь среди ветвей,
Серый, смелый?. (Воробей).
Дети знакомятся с воробьишкой-музыкантом.
Я воробьишка- музыкант.
Всем известен мой талант.
Музыкальные инструменты мои замечательные.
Послушайте, дети, их обязательно!
Дети слушают звучание музыкальных инструментов, смотрят видеоизображение музыкальных инструментов.
Узнают и называют инструменты на слух.
2. Без видео.
По музыкальным отрывкам (в любой последовательности) дети узнают и называют знакомые музыкальные инструменты. Затем дети играют в ансамбле, затем в оркестре. Инструменты выбирают самостоятельно, по желанию.
3. «Веселые матрешки» Игра на ДМИ. Подготовительная группа.
Программные задачи: Развивать чувство ритма, динамики. Играть в ансамбле ритмично, с изменением темпа и динамическими оттенками. Материал: металлофоны, ложки, трещетки, коробочки, бубны, шаркунки.
Ход игры: (сложность ритма и динамических, темповых оттенков зависит от возраста детей).
1. ВИДЕО.
Педагог: В гости к нам спешит матрешка, а за ней дочурки-крошки.
Дети вспоминают знакомую песню «МАТРЕШКИ», (м/ф)
Педагог: Здравствуй, милая Матрешка, топни ты своею ножкой!
Ритм твой верно повторим, Начинай-ка: раз, два, три!
Дети повторяют ритм музыкальных отрывков хлопками, на музыкальных инструментах.
2. БЕЗ ВИДЕО.
На других занятиях :
Педагог: «Дочки на маму смотрели и тоже плясать захотели.
В руки матрешек берите, топать вы им помогите.
Как матрешка в пляс пойдет, малышня не отстает!»
Дети повторяют ритм за большой матрешкой, в разных комбинациях, на следующих занятиях роль большой матрешки может играть ребенок.
Музыкальные произведения можно оркестровать по желанию детей любыми музыкальными инструментами.
Вариант: В подготовительной группе можно разделить детей на подгруппы
и дать разные инструменты, получится оркестр.
Вариант на творчество: дети придумывают свой ритмический
рисунок для матрешки, все повторяют на музыкальных инструментах.
4.«Ритмические загадки» Подготовительная группа.
Программные задачи: Развивать чувство ритма, умение передавать хлопками ритмический рисунок загадок. Развивать умение исполнять ритмические рисунки на детских музыкальных инструментах.
Ход: Педагог: Нотки прыгают и скачут,
Звуки разные, а значит:
Хлопай ритм и говори,
На отгадку посмотри!
Он, как елочка,
Весь в иголочках. (еж)
Покружу над цветком
Угощу ребят медком. (пчела)
Дом ползет к калитке,
Кто везет, (улитка)
По деревьям ловко скачет
И в дупло орешки прячет. (белка)
Дети прохлопывают ритмический рисунок, отгадывают загадку, смотрят отгадку.
Затем дети проигрывают ритмы загадок на различных музыкальных инструментах : бубне, ложках, металлофоне и т. д.
5.«Сорока-сорока» р. н. м. Попевка.
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ: Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание петь напевно, без излишнего напряжения, учить детей правильно брать дыхание. Самостоятельно исполнять знакомую попевку. Исполнять ее на металлофоне.
ХОД: С видео. Педагог загадывает детям загадку:
Кто приносит на хвосте
Много разных новостей?
Всем расскажет все до срока
Белобокая. (сорока).
Дети видят на экране настоящую сороку, слышат ее голос, слушают потешку в исполнении актеров Лифшица и Левенбука, затем слушают попевку с видео показом в сопровождении мультипликационных героев, далее приступают к разучиванию попевки без видео.
6. «Чьи башмачки, чья шапочка?» видопроект.
Программное содержание: Развивать у детей умение различать танцевальность, маршевость музыкальных произведений. Придумывать танцевальные импровизации, соответствующие характеру, жанру музыки
Ход игры:
1. Видео. (Можно разделить просмотр на 2 части)
Дети называют жанры музыки, использованные в игре.
В ходе игры дети слушают, различают жанровую музыку.
2. Без видео.
На закрепление материала дидактической игры можно использовать незнакомые музыкальные произведения знакомых музыкальных жанров.
Дети по желанию, услышав плясовую, вальс, марш, польку, клоунскую музыку, выбирают соответствующую шапочку.
Импровизируют движениями в характере музыки. Музыкальные отрывки звучат вразброс, по желанию музыкального руководителя.
На последующих занятиях движения выполняют все дети или подгруппами, без шапочек.
7. ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО, ИГРА «БАБОЧКИ» подг. гр.
Программное содержание: различать окончание музыкальных фраз произведения.
Ход игры: Дети слушают музыку «Бабочки», определяют окончание фраз.
8. Подвижная игра "Колокольчик по кругу"
С началом звучания музыки бабочки-дети порхают над цветами, с окончанием фразы садятся на цветы (приседают).
На 2ю фразу опять порхают, и снова в конце 2 фразы садятся на цветы. И т. д.
