елена осипова
Организация семейного клуба в детском саду
Организация семейного клуба в детском саду как способ
эффективного взаимодействия участников образовательного процесса
Дошкольное детство — значимый период в становлении личности, воспитании, обучении и развитии ребенка. Это время, когда закладываются основы психического и физического здоровья, формируются навыки социального взаимодействия, развиваются психические процессы. Эффективность данного периода обеспечивается ранним началом воспитательно-образовательной работы с ребенком, подбором средств, методов и приемов деятельности, оказанием своевременной педагогической помощи и поддержки семье и ребенку. Концепцией модернизации российского образования определены основные направления современной образовательной политики: обеспечение доступности, эффективности и качества образования. Приходится констатировать, что уменьшение численности детских садов, групп раннего развития наряду с увеличением очереди на устройство в муниципальные учреждения и другие причины привели к существенному снижению доступности услуг дошкольного образования. Соответственно, родители и дети не имеют возможности систематически взаимодействовать со специалистами (педагогами, психологом, логопедом, чтобы отследить своевременность развития ребенка, получить необходимую информацию о нем, рекомендации по различным вопросам, возникающим у родителей в процессе воспитания. Как правило, в работе дошкольного учреждения применяются традиционные методы работы: собрания, круглые столы, индивидуальные и групповые консультации, семинары, практикумы. Но часто как родители, так и педагоги остаются недостаточно активными и заинтересованными.
Публикация «Организация семейного клуба в детском саду» размещена в разделах
В последние годы прилагаются усилия по повышению доступности
дошкольного образования как на федеральном, так на региональном и муниципальном уровнях. Повышению охвата детей услугами дошкольного образования содействует развитие альтернативных форм дошкольного образования, в том числе адаптационных групп, групп раннего развития, кратковременного пребывания, созданию консультационных пунктов, родительских клубов.
Родительский клуб — одна из форм оказания консультативной помощи семье ребёнка дошкольного возраста. У родителей возникает масса вопросов, ответы на которые не всегда они могут получить из квалифицированных источников. Клуб может быть организован для родителей детей посещающих дошкольное учреждение, так и для родителей детей, не посещающих детский сад. Некоторые родители с момента поступления детей в дошкольное учреждение переносят всю ответственность за воспитание и развитие ребенка на плечи педагогов, предъявляют необоснованные претензии, требования как по отношению к воспитателям группы, так и ко всему детскому саду в целом. Кроме того, родители оказываются недостаточно осведомленными в различных вопросах воспитания ребенка. Во многих семьях и не подозревают о необходимости уже в раннем возрасте развивать и воспитывать малыша, относятся к этому без должного внимания. Упускают сенситивные периоды сенсорного, речевого развития ребенка, не уделяют внимание привитию культурно-гигиенических и коммуникативных навыков, формированию привычек, недооценивают или переоценивают возможности ребенка, не знают об особенностях протекания возрастных кризисов, не умеют выстраивать эффективные стратегии собственного поведения в эти периоды.
Цель деятельности клуба : оказание психолого-педагогической поддержки семье в вопросах воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста.
Задачи:
1. Оказать психолого-педагогическую помощь родителям в поиске адекватных
путей, средств, методов воспитания и обучения.
2. Способствовать установлению партнерских отношений ДОУ с семьей.
3. Содействовать повышению компетентности педагогов в вопросах воспитания и обучения детей.
Консультационная работа строилась на основе следующих принципов:
— установления в процессе общения атмосферы доверия и уважения;
— максимально полного использования опыта родителей;
— актуальности знаний;
— сотрудничества;
На заседания клуба приглашаются все желающие родители, о которых сообщается заранее через объявления, буклеты.
В рамках деятельности клуба с родителями и детьми активно работают педагог-психолог, врач, логопед, заведующий и другие сотрудники ДОУ. Родителям предлагаются разные формы консультативной помощи в групповом и индивидуальном режимах. Очень важную функцию выполняет первая (организационная) встреча — знакомство участников, выявление запросов и ожиданий родителей, снятие психологических барьеров, определение режима работы. Опыт показывает, что удобнее для всех проводить консультации-встречи один раз в месяц, в определенный день, согласованный со всеми родителями — участниками клуба (например, последний четверг каждого месяца, по тематическому плану, который составляется по итогам изучения потребностей, запросов и ожиданий. Занятия рассчитаны на 40-50мин. по необходимости дальше проводится индивидуальное консультирование по запросу родителей.
В работе клуба используются разнообразные методы и приемы активизации родителей: постановка проблем, предложение для обсуждения различных точек зрения, приведение примеров из литературных источников, опыта работы, анализ педагогических ситуаций, проведение тренингов, практических занятий и др. Обязательное завершение встречи — подведение итога, рефлексия. Примерные темы заседаний родительского клуба : «Как сохранить и укрепить здоровье ребёнка», «Как играть с ребенком дома», «Что умеет и знает Ваш малыш», «Мама, папа, я – дружная семья», «Особенный ребёнок», «Права ребёнка и родителя», «Безопасность» и др. Для эффективности деятельности необходимо обеспечить:
наличие системы в работе (определен режим, состав специалистов, методическое и дидактическое обеспечение);
— стабильный состав родителей — участников клуба, открытость и доступность посещения занятий для всех заинтересованных лиц, возможность получения индивидуальной консультации;
— разнообразные виды деятельности в рамках встреч;
— поддержка группы, снятие уникальности ситуации в вопросах и проблемах воспитания ребенка, обстановка доброжелательности, принятия ошибок, взаимопомощь;
— возможность проверить на практике (взаимодействие с ребенком) полученную информацию, оценить ее эффективность на протяжении определенного промежутка времени, сообщить консультанту о результатах ее использования;
— высокая мотивация родителей к взаимодействию со специалистами детского сада, доверие консультантам.
Эффективность деятельности выявляется с помощью опроса, анкетирования родителей в конце года.
Литература:
1. Запорожец И. Ю Психолого-педагогические гостиные в детском саду. - М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2010. - 72 с.
2. Захарова Т. Н., Сурова Т. Н. Клуб успешной адаптации для родителей детей раннего возраста в период подготовки к поступлению их в дошкольное образовательное учреждение: Методические рекомендации Ярославль, 2008.
- 110 с.
3. Рогалёва Н. А. Психологический клуб для родителей в детском саду. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2010. - 120 с.
