Александра Ерина
Отчет работы кружка по изодеятельности во второй младшей группе «Радуга» за 2013–2014 гг
Деятельность кружка «Радуга» организована как бесплатная дополнительная образовательная услуга, реализующая приоритетное направление по художественному творчеству детей, в частности рисования с использованием нетрадиционных техник.
В настоящее время актуальной становится работа над развитием воображения, творческого мышления и творческой активности детей. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Цвет творчества» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей.
Публикация «Отчет работы кружка по изодеятельности во второй младшей группе „Радуга“ за 2013–2014 гг» размещена в разделах
- Годовые отчеты о проделанной работе
- Изостудия, кружок ИЗО
- Отчет о работе кружка
- Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
- Радуга, радужные идеи
- Темочки
Кружковая работа осуществлялась через непосредственно образовательную деятельность во 2 и 4 неделю каждого месяца, во второй половине дня. Продолжительность занятий: не более 15 мин, посещали кружок 12 детей младшего дошкольного возраста.
Цель: Развитие у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
-Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
-Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
Работа с детьми младшего дошкольного возраста в 2013 – 2014 учебном году была направлена на интенсивное освоение способов Нетрадиционных техник рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволило развить сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществлялась стимуляция познавательного интереса детей (использование предметов, которые окружают ребят каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки мятую бумагу или листик березы). Осуществлялось развитие наглядно - образного, и словесно- логического мышления, активизировалась самостоятельная мыслительная деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать) За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, были созданы условия для преодоления общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, пальцы.
В процессе такой работы по мере тренировки движений рук совершенствуется состояние речи детей. Формированию психофизиологической основы речи способствует и совместная деятельность детей и педагога. Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально- положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима. Создавая ситуацию успеха для каждого ребенка, я корректировала эмоционально- волевую сферу. Кроме того, совместная деятельность, увлеченность общим делом способствовали речевому развитию детей. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми, может способствовать преодолению моторной неловкости (а значит и слабых изобразительных умений, демонстрируемых детьми при проведении традиционных занятий по изобразительной деятельности); по-новому открывает перед ребёнком мир, что помогает активизировать и расширить словарный запас; даёт представление о новых возможностях взаимодействия предметов, позволяя установить грамматические закономерности при описании своих действий, а также создаёт мощную психофизиологическую базу для развития речи. Для развития творческих способностей детей были созданы все условия, которые использовались в полной мере. Такие условия, как:
• широкий подход к решению проблемы;
• проявление творчества в художественной деятельности;
• атмосфера творчества;
• комплексное и системное использование методов и приёмов;
• бережное отношение к процессу и результату детской деятельности;
• овладение детьми способами изображения
• индивидуальный подход к каждому ребёнку;
• использование нетрадиционных способов и приёмов изображения;
Использовала следующие техники нетрадиционного рисования с детьми
рисование пальчиками;
рисование ватными палочками;
тычок жесткой полусухой кистью;
рисование ладошками и из ладошек;
рисование печатками и различными предметами;
рисование восковыми мелками и свечой;
печать по трафарету;
набрызг;
рисование мятой бумагой;
рисование пластилином;
аппликация из бумажных шариков;
рисование сыпучим материалом (песок, манка, скорлупа и т. д.);
Кружковцы являлись активными участниками различных конкурсов как районного, так и общероссийского значения. Их работы были отмечены грамотами и дипломами.
Проделанная работа положительно отразилась на успехах детей. Они стали активнее, эмоциональнее, обогатился их словарный запас. У детей возрос интерес к художественному творчеству. В следующем учебном году планирую продолжить работу по этому направлению.
