Ирина Камендровская
План-конспект НОД с дошкольниками в подготовительной группе «Страницы волшебной книги»
▼ Скачать + Заказать документы
Интеграция образовательных областей» : «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи.
1. Способствовать развитию диалогической речи («Речевое развитие»)
2. Поддерживать интерес к русской народной сказке («Художественно-эстетическое развитие»).
3. Развивать интерес к литературным произведениям («Художественно-эстетическое развитие»).
4. Способствовать развитию желания слушать и рассматривать книги («Художественно-эстетическое развитие»).
Публикация «План-конспект НОД с дошкольниками в подготовительной группе „Страницы волшебной книги“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
5. Формировать умение разгадывать загадки («Художественно-эстетическое развитие»).
6. Закреплять умение создавать художественные образы, используя разные художественные приемы («Художественно-эстетическое развитие»).
7. Упражнять в работе с разным художественным материалом («Художественно-эстетическое развитие»).
8. Развивать мелкую моторику пальцев рук, способствовать снятию мышечного напряжения («Физическое развитие»).
9. Закреплять знания детей об отличии авторской сказки от народной («Познание»).
Методы и приемы:
-практические: пальчиковая гимнастика «Мой пальчики», динамическая пауза «В темном лесу есть избушка», рисование «Страницы Волшебной книги», выставка детских работ.
-наглядные: красочно оформленные книги сказок, большой конверт с письмом;
-словесные: аудиозапись песни «В гостях у сказки» (сл. Ю. Кима, муз. В Дашкевича, словесная игра «Иван-царевич», отгадывание загадок, вопрос «Назовите сказки о детях, о животных», беседа «В чем отличие народной сказки от авторской».
Материалы и оборудование: гуашь, кисти разного размера, восковые мелки, стаканчики под кисти и воду, чистые листы бумаги для рисования, магнитофон, аудиозапись песни «В гостях у сказки» (сл. Ю. Кима, муз. В Дашкевича, красочно оформленные книги сказок, большой конверт с письмом.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная Пальчиковая гимнастика «Мой пальчики», динамическая пауза «В темном лесу есть избушка»,
Продуктивная Рисование «Страницы Волшебной книги», выставка детских работ.
Коммуникативная Беседа «В чем отличие народной сказки от авторской», словесная игра «Иван-царевич», отгадывание загадок, вопрос «Назовите сказки о детях, о животных».
Музыкальная Слушание аудиозаписи песни «В гостях у сказки» (сл. Ю. Кима, муз. В Дашкевича)
Чтение художественной литературы Отгадывание загадок
Трудовая Подготовка своего рабочего места для рисования
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1. Воспитатель предлагает совершить путешествие в сказочную страну. Дети рассматривают книги Оживление опыта детей
2. Беседа «В чем отличие народной сказки от авторской».
Дети отвечают на вопросы воспитателя Дети знают, чем отличается авторская сказка от народной.
3. Воспитатель предлагает словесную игру «Иван-царевич».Ведущий называет слово, которое является частью имени сказочного персонажа или частью названия волшебного предмета. Играющие должны назвать имя или название полностью: Иван-(Царевич, мышка-(норушка, лягушка-(квакушка, зайчик-(побегайчик, лисичка-(сестричка, братец (Иванушка, сестрица-(Алёнушка, Елена (Прекрасная, Конёк-(горбунок, Царевна-(лягушка, ковёр-(самолёт, шапка-(неведимка, Жар-(птица, Серый-(волк, скатерть-(самобранка). Дети играют в игру «Иван-царевич» Дети хорошо знают сказочных персонажей
4. Воспитатель предлагает отгадать загадки.
Прямо в болото упала стрела
В этом болоте царевна жила.
Как звали царевну, скажи мне на ушко
Я знаю, ты помнишь…
(Царевна-лягушка).
Ее перо сверкает так,
Что ясно – это не пустяк
Никто не знает, что случится,
В тех сказках, где живет…
(Жар-птица)
Удивляется народ,
Едет печка, дым идет.
А Емеля на печи
Ест большие калачи.
Чай сам наливается
По его хотению,
А сказка называется…
(По щучьему велению) Дети отгадывают загадки Дети хорошо знакомы с загадками, сказками.
5. Динамическая пауза «В темном лесу есть избушка»
В тёмном лесу есть избушка,
(Дети шагают).
Стоит задом наперёд (поворачиваются)
В той избушке есть старушка-
(Грозят пальцем.)
Бабушка Яга живёт.
(Грозят пальцем другой руки.)
Нос крючком (показывают пальчиком,
Глаза большие (показывают,
Словно угольки, горят.
(Покачивают головой).
Ух, сердитая какая!
(Бег на месте).
Дыбом волосы стоят (Поднимают руки вверх.)
Дети выполняют движения У детей снято мышечное напряжение
6. Воспитатель предлагает прочесть письмо из сказочной страны. «Здравствуйте, дорогие дети! Я Волшебница из мира сказок. У меня случилось несчастье. Была у меня волшебная книга : очень большая и красивая, в неё вмещались все сказки, какие есть на свете. Когда вставало солнце, я открывала её, и сказки разлетались по всей земле, чтобы радовать детей. А вечером, когда они возвращались, я закрывала книгу, чтобы их никто не тревожил. Но вчера я забыла это сделать, и сказки пропали. Остались только чистые листы. И теперь, чтобы сказки смогли вернуться, каждому ребёнку нужно нарисовать на одной из страниц Волшебной книги сюжет своей любимой сказки. Может, вы мне поможете?» Дети соглашаются помочь Волшебнице. Дети подготавливают рабочее место для рисования.
7. Воспитатель предлагает детям поиграть с пальчиками
(пальчиковая гимнастика «Мой пальчики») Дети повторяют за воспитателем слова и движения пальцев рук Дети могут точно повторить за воспитателем движения пальцев рук
8. Воспитатель предлагает нарисовать любимую сказку Дети рисуют полюбившуюся сказку У детей закреплено умение создавать художественные образы, используя разные художественные приемы, материалы
9. Воспитатель предлагает оформить выставку готовых работ Дети помогают в оформлении выставки Дети самостоятельно оценивают свои работы и работы товарищей
