Проект «Ценность труда»

Елена Чайковская
Проект «Ценность труда»

Актуальность проекта : Труд – первое основное условие всей человеческой жизни и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: Труд создал самого человека. В. А. Сухомлинский неоднократно отмечал, что любой труд делает человека более творческим, более радостным, умным, культурным, образованным. Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста. В процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Очень важным моментом в системе трудового воспитания является положение о том, что труд позволяет наиболее полно и ярко раскрыть природные задатки и склонности ребенка. Анализируя готовность ребенка к трудовой жизни, нужно думать не только о том, что он может дать для общества, но и том, что труд дает ему лично. В каждом ребенке дремлют задатки каких-то способностей. Эти задатки как порох: чтобы зажечь, необходима искра. Способности ребёнка развиваются главным образом в условиях деятельности. Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе.

Публикация «Проект „Ценность труда“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Трудовое воспитание. Проекты, проектная деятельность
• Трудовое воспитание. Трудовая деятельность детей
• Темочки

Цель: Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Задачи: - обогащать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;

- формирование представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;

- воспитывать бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Срок реализации проекта : краткосрочный (месяц)

Типология проекта : познавательный.

Метод исследования: изучение литературных источников; экскурсии и наблюдения, бесед; совместный труд детей и взрослых, пояснение.

Участники проекта : дети старшей группы, воспитатели ДОУ.

Формы работы над проектом :

Поручения.

Дежурства.

Коллективный труд.

Ожидаемый результат:

Регулярная и методически правильно организованная работа по трудовому воспитанию детей в детском саду должна дает следующие результаты:

повысился интерес дошкольников к труду;

ребята усвоили и применяют формулу «цель – действие - результат»;

расширились представления детей об окружающем;

возросла значимость положительного влияния коллектива на личность; укрепятся товарищеские связи; установятся тесные дружеские контакты, взаимопонимание, взаимоконтроль, взаимопомощь, взаимообучение; сотрудничество и поддержка стали нормой поведения;

сформировалось чувство общественного долга;

труд стал для детей потребностью.

Этапы реализации проекта :

Практические ситуации типа «Наша забота нужна всем»

Дети приобретают опыт участия в делах, важных для детского сада:

1. «Мы украшаем детский сад к празднику»

2. «Мы чистим клумбу»

3. «Мы убираем огород»

4. «Мы готовим пособия для занятий».

Моя задача – увлечь детей содержанием предстоящего дела, показать, что результаты совместных усилий приносят пользу и радость окружающим.

Практические ситуации проблемного типа

«Что делать и как быть?»

Это различные ситуации затруднения, которые я создаю, чтобы пробудить инициативу, самостоятельность, сообразительность, отзывчивость детей, готовность искать правильное решение. Например, на некоторых шкафчиках отклеились картинки; некоторым детям не хватает пластилина для лепки; на полу обнаружена разлитая вода; младшие дошкольники рассыпали мусор на участке. Как быть? Дети самостоятельно ищут решение. Я не спешу давать советы, выслушиваю все мнения и предложения. Совместно с детьми мы находим способы разрешения проблем:

• подклеиваем картинки на шкафчиках;

• делим пластилин на всех;

• вытираем воду;

• организовать юнный трудовой десант в помощь.

Практические ситуации типа

«Научи своего друга тому, что умеешь сам»

Я побуждаю детей к проявлению внимания друг к другу, взаимопомощи и сотрудничеству : научить лепить, мастерить, использовать трудовой инвентарь по назначению, соблюдать культурно – гигиенические навыки, помогать меньшим сверстникам. Побуждая детей поделиться опытом, я помогаю им войти в роль «воспитателя», т. е. быть терпеливыми, внимательными и снисходительными к трудностям и ошибкам сверстников.