Наталья Демакова
Проект «Азбука дорожной безопасности на страницах книг С. Михалкова»
Проект на тему :
«Азбука дорожной безопасности на страницах книг С. Михалкова»
Актуальность:
Ни для кого не секрет, что сложившаяся обстановка на улицах больших и маленьких городов, вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.
Публикация «Проект „Азбука дорожной безопасности на страницах книг С, Михалкова“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книжки своими руками по безопасности ОБЖ
- Михалков С.В.
- ПДД. Правила дорожного движения для детей
- ПДД. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
Проблема:
Если бы все люди хорошо знали и соблюдали правила дорожного движения, было бы меньше травм и несчастных случаев. Но каким образом донести это до ребёнка? Традиционные формы обучения, принятые в дошкольных образовательных учреждениях, могут использоваться лишь частично. Больше внимания нужно уделять организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определённого навыка поведения, опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни., на практике.
Идея проекта :
Принимая во внимание лучшие российские традиции воспитания дошкольников, в частности то, что художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни, мы решили построить эту работу, опираясь на примеры из литературных произведений замечательного, талантливого детского поэта Сергея Владимировича Михалкова. Так возникла идея проекта «Азбука дорожной безопасности на страницах книг С. Михалкова»
Гипотеза:
Чтение и заучивание стихотворных строк на заданную тему, не только расширяет кругозор, учит восприятию поэзии, совершенствует устную речь, но и способствует формированию общего уровня культуры поведения человека, в том числе культуры пешехода.
Цель проекта :
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности детей, закрепление знаний детей о правилах дорожного движения, о значении дорожных знаков для пешеходов и водителей, о правилах безопасного поведения на улице, умение видеть всё, что представляет опасность для их жизни и здоровья через знакомство с произведениями С. Михалкова.
Задачи проекта :
- выявить уровень читательской активности детей;
- способствовать пополнению словарного запаса детей на заданную тему, расширять их кругозор;
- продолжать знакомить детей с творчеством С. Михалкова;
- формировать интерес к художественной литературе, к произведениям С. Михалкова в частности;
- создать благоприятную развивающую среду для успешного усвоения детьми правил поведения на улице.
Тип проекта : творческий, среднесрочный (продолжительность 3 месяца, фронтальный.
Участники проекта : Воспитатели - Кулалаева Наталья Порфирьевна, Де-макова Наталья Николаевна, дети старшей группы «Дюймовочка», родители детей старшей группы «Дюймовочка».
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня знаний элементарных правил поведения на улице;
- расширение кругозора;
- знания о поэте, его творчестве;
- повышение интереса к заучиванию стихов наизусть;
- воспитание детей на примерах героев произведений С. Михалкова.
Риски:
1) Слабая заинтересованность детей и родителей
Способы преодоления:
- преподносить материал проекта, предлагаемые задания на позитиве, не перегружая объёмом детей и родителей.
- педагогам проявлять большую заинтересованность проектом.
- делиться результатами работы на каждом этапе проекта.
- приглашать родителей на итоговые занятия.
- грамоты, благодарности, призы привносят детям и взрослым удовлетворение от работы.
2) часто болеющие и вновь прибывшие дети.
Способы преодоления:
- индивидуальная работа с детьми;
- индивидуальная работа с родителями.
Этапы работы:
1 этап.
Организационный.
-предварительное сотрудничество с работниками детской библиотеки, инспектором ГИБДД;
- подбор стихотворного материала;
- первичная диагностика детей (беседа по выявлению чита-тельской активности, на знание / не знание определённых про-изведений, а так же правил дорожного движения);
- ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта;
- подбор дидактического материала, методического оснащения проекта;
- консультация для родителей «Безопасное поведение детей на дороге»
2 этап.
Практический.
Цикл мероприятий по реализации проекта :
- прослушивание аудиозаписей;
- просмотр мультфильмов;
- самостоятельное домашнее чтение стихотворений и заучивание по интересам;
- инсценировки;
- чтение по ролям;
- организация тематической выставки произведений и книг С. Михалкова в читательском уголке;
- изготовление книжек-самоделок, участие в конкурсе детского сада;
- целевая прогулка к перекрёстку, пешеходному переходу, наблюдение за работой светофора;
- встреча с инспектором ГИБДД;
3 этап.
Заключительный.
- физкультурное развлечение - досуг «Игры с Сергеем Михалковым «Мы тоже можем так»
- итоговая диагностика – опрос родителей,
- рефлексия создателей проекта;
- отчёт о реализации проекта,
- сбор полученного материала по проекту, монтаж,
- презентация проекта,
- конкурс рисунков и чтецов, выдача грамот, благодарностей.
План работы с детьми по реализации проекта
«Азбука дорожной безопасности на страницах книг С. Михалкова»
Октябрь
Мероприятия:
- Знакомимся с С. В. Михалковым. Беседы с детьми о детском писателе С. В. Михалкове (биография пи-сателя, интересные факты из жизни)
- поход детей с родителями в библиотеку. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
- беседы с детьми «Как бы жили мы без книг?». Рассматривание книг в книжном уголке.
- заучивание стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей»,
- выставка детских рисунков;
- коллективный коллаж;
- «Книжкина больница».
- творческая мастерская. Изго-товление книжек-самоделок ;
- сюжетно-ролевые игры,
- дидактические игры;
- изготовление настольной игры «Моя улица».
Ожидаемые результаты:
- оформление календаря прочи-танных книг;
- сбор информации, иллюстра-ций;
- выставка книг С. В. Михалкова;
- изготовление атрибутов для игры;
- ремонт книг;
- выставка детского творчества;
- картотека опасных ситуаций;
Ноябрь
Мероприятия:
- беседы с детьми о безопасности;
- целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу;
- чтение и заучивание отрывков из стихотворений «Безопасный светофор», «Дядя Стёпа – милиционер», «Упрямый лягушонок»;
- просмотр мультфильма «Дядя Стёпа
– милиционер»;
- встреча с инспектором полиции;
- встреча с инспектором ГИБДД;
- конкурс детского рисунка «Дядя Стёпа – милиционер»
Ожидаемые результаты:
- Картотека опасных ситуаций,
- оформление календаря прочитанных книг,
- коллаж «Моя улица»;
- выставка детского творчества «Дядя Стёпа – милиционер» :
- презентация проекта.
Декабрь
Мероприятия:
- развлечение – досуг «Игры с С. В. Михалковым «Мы тоже можем так»;
- беседы с детьми на тему «Транспорт», «Путешествия»;
- чтение стихотворений «От кареты до ракеты», «Моя улица», «Велосипедист».
- творческая мастерская – изго-товление книжки-самоделки (в виде свитка) по стихотворению С. Михалкова «Велосипедист»,
- пространственное моделирование из строительного материала, обыгрывание различных ситуаций на дороге;
- игра-драматизация, чтение по ролям стихотворения «Бездельник – светофор»
- коллективный коллаж «Улица»;
- рисование «Транспорт»
- презентация проекта, вручение дипломов, грамот.
Ожидаемые результаты;
- заучивание отрывков из полюбившихся стихотворений С. Михалкова;
- социализация: с/ р игры, дидактические игры. Изготовление атрибутов для игр;
- обсуждая опасные ситуации, которые могут возникнуть на пешеходной части улицы, дети научатся помимо собственной безопасности заботится о безо-пасности окружающих, например;
* взять за руку и отвести подальше от открытого люка малыша.
* предупредить пожилого человека о том, что нужно обойти место, под которым висит со-сулька и т. п.
- дети научатся правилам поведения в городском транспорте, на улице, (где можно и где нельзя играть, где кататься на велосипеде, где и как перехо-дить проезжую часть дороги), научатся различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.
Диагностические задания по образовательной области «Безопас-ность» в интеграции образовательной области «Чтение художест-венной литературы».
Что изучается?
Дидактические игры, упражнения, вопросы
Интеграция образовательной области
1. Соблюдает правила поведения на улице и в транспорте, элементар-ные правила дорожного движения.
1.1. Знает правила безопасного перехода через дорогу.
1.2. Знает правила поведения с незнакомыми людьми.
1.3. Знает к кому нужно обратиться за помощью при опасности.
1.4. Знает, кто контролирует движением на улице.
Д/И «Можно - нельзя, правильно –неправильно»
Д/И «Свои и чужие»
Беседа о регулировании движения на дороге.
Чт. л.
С. Михалков
«Дядя Степа – милиционер»
Чт. л.
С. Михалков
«Три поросенка»
Чт. л.
С. Михалков
«Дядя Степа – милиционер»
Чт. л.
С. Михалков
«Дядя Степа – милиционер»
2. Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их значение.
Д/И «С помощью картинок определить специальные виды транспорта и назвать их»
Чт. л.
С. Михалков
«Дядя Степа – милиционер»
3. Понимает значение сигналов светофора. Уз-нает знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Пункт медицинской помощи».
С. Михалков
«Бездельник светофор»
Критерии оценки:
3 балла – Ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.
2 балла – Ребенок справляется с помощью взрослого или со второй попытки.
1 балл – Ребенок не справился с заданием.
Диаграмма, отражающая динамику усвоения учебного материала с детьми старшей группы «Дюймовочка»
В мониторинге по образовательной области «Безопасность» использовался проектный метод, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания, чтение художественной литературы.
Результаты следующие:
К концу учебного года высокий уровень имеют 10 человек, что составляет 67%. Средний уровень имеют 5 человек, что составляет 33%.С низким уровнем нет ни одного ребенка.
Вывод:
Дети, имеющие высокий уровень, в достаточной мере для своего возраста освоили опыт безопасного поведения в окружающем мире, рассказывают о том, как нужно вести себя на улице, на природе, в транспорте, в детском саду. Дети знают элементарные правила дорожного движения.
Дети, имеющие средний уровень, различают и называют специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция», но их значение объясняют с помощью дополнительных вопросов.
Анализ данных, полученных в результате диагностики, говорит о том, что дети старшей группы к концу учебного года имеют достаточно высокий уровень усвоения учебного материала в образовательной области «Безопасность». Применение проектного метода улучшил качество и объем теоретических представлений детей о безопасности.
