Получи документы

Проект по экологическому воспитанию для детей подготовительной группы «Мы познаем загадочный мир растений»

Татьяна Чащина
Проект по экологическому воспитанию для детей подготовительной группы «Мы познаем загадочный мир растений»
▼ Скачать + Заказать документы

ПРОЕКТ «МЫ ПОЗНАЕМ ЗАГАДОЧНЫЙ МИР РАСТЕНИЙ»

Руководитель проекта: Чащина Т. В.

Разработчики: воспитатель-эколог Разепина Г. А.

воспитатель по изобразительной деятельности Дудина Н. Е.

музыкальный руководитель Чернова Н. И.

воспитатель Беляева Н. Н.

воспитатель Чеклецова В. Н.

Тема: экологическое воспитание старших дошкольников.

Актуальность

Публикация «Проект по экологическому воспитанию для детей подготовительной группы „Мы познаем загадочный мир растений“» размещена в разделах

Экологическая проблема- одна из острейших проблем современности. В данное время она является приоритетным направлением в деятельности ООН. Причины в том числе и в длительно доминировавшем антропоцентрическом отношении человечества к природе с позиции «Я царь». Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его компетентного участия в решении проблем с биоцентрической позиции, учитывая законы природы, отождествлением себя с частью природы. Экологическое образование населения- один из путей решения проблемы. Экологическое образование дошкольников- первое звено системы непрерывного экологического образования. В этих условиях экологическое образование во всех его звеньях приобретает приоритетное значение. В дошкольном детстве закладываются основы экологической культуры. Одним из средств является ознакомление с растительным миром.

Цель проекта

Формирование осознанно-бережного отношения детей 6-7 лет к растительному миру.

Задачи проекта

Формировать представления о

- растении как живом организме;

- условиях необходимых для роста: свет, тепло, влага, воздух, почва;

- зависимости изменений в растительном мире от изменений в неживой природе;

- способах приспособления к неживой природе;

- взаимосвязи неживой природы и флоры;

- многообразии растительного мира: деревья, кустарники, травянистые, растения огорода, комнатные;

- конкретных видах деревьев, кустарников, травянистых растениях, растениях огородах, комнатных, их названии, характерных признаках, особенностях строения и назначении всех органов;

- значении целостности каждого органа растения;

- дифференцированных потребностях растений в свете, тепле, влаге, воздухе, почве;

- приспособленности строения растений к разным условиям жизни;

- лекарственных растениях;

- способах ухода за растениями учитывая его биологические особенности;

- многогранной ценности растительного мира: оздоровительной, познавательной, практической, нравственной, эстетической;

- наличии растений как условии удовлетворяющего потребность человека в чистом воздухе, красоте, уюте в помещении;

Развивать

– познавательный интерес к растительному миру, желание наблюдать, задавать вопросы, рассказывать об увиденном;

- эмоциональное и художественное восприятие красоты растений в различные периоды их жизни и разных состояниях.

Постановка проблемы.

Для дошкольников понимание, что растение-это живой организм сложно. Трудно понимаются признаки живого: особенно, что растение дышит, движется, питается. Эта специфика затрудняет формирование осознанно-бережного отношения к растительному миру.

Тип проекта

Среднесрочный, социально-образовательный проект.

Организация деятельности участников проекта. Формирование знаний о растительном мире и воспитанию осознанно-бережного отношения к нему предполагает использование различных форм организации дошкольников, методов и приемов. Весь объем информации условно можно разделить на 4 блока: травянистые растения, овощные растения, деревья и кустарники, комнатные растения. Реализация каждого блока помимо обогащения знаниями детей и формирования осознанно-бережного отношения предполагает эмоционально-чувственный отклик на события в природе. Данный опыт приобретается на занятиях по изобразительной деятельности и музыкальных. Результатом чувственного познания в изобразительной студии под руководством воспитателя по изобразительной деятельности станут рисунки детей в жанре натюрморта, пейзажа, поделки из природного материала, коллажи, выставки в холлах ДОУ. Эмоциональным аккордом явятся экологические развлечения под руководством музыкального руководителя. На протяжении реализации проекта природоведческие и экологические знания дети будут получать от персонажа Старичка-Лесовичка, который живет в лесу, в детский сад приходит в гости. Роль Старичка-Лесовичка играет воспитатель.

Через циклические наблюдения на экологической тропе за травянистыми растениями, деревьями и кустарниками, за овощными растениями в огороде, комнатными растениями в экологической комнате и центре природы в группе сформировать представления о разнообразии их видов, характерных признаках, особенностях строения, лекарственных свойствах. Расширять представления о многообразии растительного мира через целевые прогулки за пределы ДОУ. Осознание потребностей растений в свете, влаге, а также функциональное назначение их частей - посредством опытов воспитателя-эколога.

Формирование представлений о растениях как живом организме, влиянии неживой природы на живую и их взаимосвязи, способах приспособления к неживой природе, способах ухода, многогранной ценности растительного мира, значении в жизни человека через занятия, беседы, экологические сюжетно-дидактические игры первично-ознакомительные, углубленно- познавательные. Обобщение знаний каждого блока через экскурсии, обобщающие беседы, занятия-путешествия. Одним из условий для применения полученных детьми знаний послужит нетрадицонная форма работы с родителями «Кто умнее дошкольника». Пополнить знания о природе воспитывающие взрослые смогут через письменную информацию от Старичка-Лесовичка под названием «О загадочном мире растений из копилки Старичка-Лесовичка». Одним из моментов совместной деятельности родителей и детей явится создание фотоальбома «Природа вокруг нас», где будут запечатлены понравившиеся виды природы.

В связи с особенностями построения воспитательно-образовательного процесса в летний период и во время учебного года предполагается следующий режим организации детей: в июне- циклические наблюдения в повседневной жизни на прогулке ежедневно; беседы, игры-занятия, сюжетно-дидактический игры первично-ознакомительные, углубленно-познавательные 1 раз в неделю, походы, экскурсии, обобщающие беседы 1 раз в месяц, целевые прогулки 1раз в 2 недели, рисование 2 раза неделю, музыкальные занятия 2 раза в неделю. С января-май – занятия 1 раз в неделю в первую половину дня; 1 раз в неделю во вторую половину дня беседа, сюжетно- дидактическая игра, циклические наблюдения на прогулках ежедневно, занятия с воспитателем- экологом 1 раз в неделю, рисование 1 раз в неделю, музыкальные занятия 2 раза в неделю.

Ожидаемые результаты.

В результате реализации проекта обогатится экологическое пространство ДОУ комнатными растениями, пополнится эколого-предметная среда демонстрационным материалом, настольно – печатными играми, оборудованием для опытов. Это создает дополнительные благоприятные условия для формирования начал экологической культуры дошкольников посредством получения представлений о растениях как живых организмах, их потребностях, многообразии. Пополнятся природоведческие знания детей видами флоры, их отличительными признаками, особенностями строения, назначением всех органов. Будут заложены основы экологических знаний о зависимости между явлениями неживой природы и жизнью растений, особенностью внешнего вида и потребностями. Получит развитие эмоциональная отзывчивость, познавательный интерес к растениям. Данный результат можно отследить через отношение и суждения детей в повседневной жизни: рассматривают растения, называют известные виды растений, исходя из особенностей внешнего вида и состояния осознанно выполняют работу по уходу за растениями, задают вопросы, могут аргументировано объяснить причины изменений в растительном мире от времени года, давать оценку с позиции осознанно-бережного отношения своим и чужим поступкам самостоятельно. Дети начнут видеть красоту растений и выражать ее в художественно-творческой деятельности.

В процессе реализации проекта активизируется творческий потенциал педагогов, родители выступят в качестве субъектов воспитательно-образовательного процесса.

Блочно-тематический план реализации проекта.

1.Форма организаций детей

Циклические наблюдения на экологической тропе.

Название «Травяной ковер»

Задачи

Познакомить с внешним видом, строением, характерными особенностями травянистых растений. Лекарственными свойствами некоторых видов.

Ответственные

Воспитатель-эколог, воспитатель по ИЗО деятельности, муз. руководитель.

2.Форма организаций детей

Циклические наблюдения на экологической тропе.

Название «Путешествие в страну великанов»

Задачи

Познакомить с новыми видами деревьев и кустарников, их характерными особенностями, строением.

Ответственные

Воспитатель-эколог, воспитатель по ИЗО деятельности, муз. руководитель.

3.Форма организаций детей

Циклические наблюдения за овощными растениями в огороде

Название «Вершки и корешки»

Задачи

Сформировать представление о разнообразии овощных культур, строении, значении в жизни человека

Ответственные

Воспитатели, воспитатель-эколог, воспитатель по ИЗО деятельности, муз. руководитель.

4. Форма организаций детей

Циклические наблюдения за садовыми цветами

Название «Какое все красивое».

Задачи

Сформировать понятие «садовые растения», познакомить с некоторыми видами.

Ответственные

Воспитатели, воспитатель-эколог, воспитатель по ИЗО деятельности, муз. руководитель.

5.Форма организаций детей

Циклические наблюдения за комнатными растениями.

Название «Наши маленькие друзья»

Задачи

Сформировать представление о их многообразии в форме и размерах листьев, стеблей, бутонов на конкретных видах

Ответственные

Воспитатели, воспитатель-эколог, воспитатель по ИЗО деятельности, муз. руководитель.

6. Форма организаций детей

Опыты с комнатными растениями

Название «Удивись и убедись»

Задачи

Познакомить с функциями частей растений.

Ответственные

Воспитатель-эколог

7.Форма организаций детей

Занятие

Название «Кто нам помогает».

Задачи

Сформировать понятие о значении растений в жизни человека.

Ответственные

Воспитатели

8.Форма организаций детей

Нетрадиционная форма работы с родителями: игра-развлечение.

Название «Кто умнее дошкольника».

Задачи

Актуализировать знания о растительном мире.

Ответственные

Воспитатели

Публикации по теме:

Презентация по проектной деятельности с детьми 5–7 лет в группе с ЗПР «Мы весну встречаем!» Проект был разработан и осуществлён в дошкольном коррекционном учреждении для детей с интеллектуальной недостаточностью. В проекте участвовали.

Проект «Ах, эти сказки!» Проект был создан с условиями внедрение ФГТ в структуру программы ДОУ и показан на Районном методическом объединении в Коелгинском МКДОУ.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Проект по экологическому воспитанию для детей подготовительной группы «Мы познаем загадочный мир растений»
Опубликовано: 6 декабря 2013 в 15:41
+1Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Проект по экологическому воспитанию для детей подготовительной группы «Мы познаем загадочный мир растений»» (включая файлы) размещена пользователем Татьяна Чащина (УИ 86384) на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Поделитесь в сетях и мессенджерах:


Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД