Консультация «Идея школы, которая учит придумывать идеи»

Антинг Валентина Германовна
Консультация «Идея школы, которая учит придумывать идеи»

ИДЕЯ ШКОЛЫ, КОТОРАЯ УЧИТ ПРИДУМЫВАТЬ ИДЕИ

Антинг Валентина Германовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Нижнесуэтукская СШ»

РФ, Ермаковский район

E-mail : Antingvalia1995@gmail.com

На сегодняшний день в нашем обществе очень стремительно происходят изменения, которые, в свою очередь, создают предпосылки для преобразований и в системе российского образования.

Публицистическая статья

Публикация «Консультация „Идея школы, которая учит придумывать идеи“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Школа. Скоро в школу
• Темочки

Главной целью развития образования является повышение интеллектуального и культурного потенциала целой страны. Образование всегда будет являться источником развития общества, а общество постоянно будет оказывать влияние на образование.

Одна из заявленных целей государственного образования заключается в предоставлении всем учащимся, независимо от социального статуса и материального положения, шанса процветать, преуспевать и стать активными и неравнодушными гражданами своей страны.

Больше всего меня тревожит тот факт, что многие из этих преобразований обусловлены отнюдь не пониманием того, как в реальности учатся люди и как работают по-настоящему школы, а другими интересами.

Правительство всё активнее берёт бразды правления государственным образованием в свои руки и всё чаще указывает школам, чему и как учить детей.

Сегодня главной задачей образования становится не примитивная передача знаний, умений и навыков, а развитие личности, творческих способностей человека, его умение самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Другими словами, одной из задач образования является формирование у ученика умения учиться, придумывать новые идеи.

Человек начинает познание мира с самого рождения. Он, в отличие от животных, не обладает при рождении никакими способностями. Все способности человеком усваиваются в процессе его воспитания. И то, что усвоит человек, в большей степени зависит от тех людей, от тех личностей, которые окружают его.

Школа является самым основным этапом образования и воспитания человека. Через обучение и воспитание в школе проходит каждый.

Школа – это место, в котором дети проводят большую часть дня. Признайтесь себе, что мы не так часто задаё мся вопросами: «А интересно ли им в школе? Действительно ли нашим детям нравятся занятия и учителя? Хочется ли им возвращаться туда снова и снова?» Будьте честны перед собой, что мы не так часто задумываемся об этом, а может, и вовсе и не думаем, считая школу «обязанностью» детей.

Кен Робинсон – один из самых авторитетных специалистов в образовании – в своей книге «Школа будущего» рассказывает о самых интересных и нестандартных подходах в обучении, которые очень нравятся детям. Возможно, именно в таких школах хотят учиться наши дети?

В настоящее время, когда жизнь становится разнообразнее и сложнее, требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению различных проблем, очень важно не упустить благоприятный период для развития способностей к творчеству. Какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, не проникали в школу, как бы не менялись программы и учебники, одной из приоритетных развивающих, общеобразовательных и воспитательных задач всегда было и остается развитие креативного мышления учащихся. Творческий человек может успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные выходы из сложных ситуаций, он способен к самореализации своих возможностей.

Творческий человек – значит креативный. Что же такое креативность?

Креативность – это способность порождать необычные идеи, отклонение от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

П. Торренс под креативностью понимает «… копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, нырять в глубину, беседовать с кошкой, проходить сквозь стену, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее».

Каждому педагогу, работающему в современной начальной школе, необходимо задуматься о том, как построить уроки и занятия по внеурочной деятельности, чтобы в результате у детей постоянно происходило развитие творческого мышления и творческой деятельности, причём такой системой методов и приёмов, которая бы соответствовала младшему школьному возрасту.

Что же способствует такому творческому, креативному мышлению? Это, конечно, творческие задания на уроках, конкурсы, викторины, проектные работы, сочинения, наблюдения и эксперименты, защита исследовательских работ.

Главная цель для меня, как учителя начальных классов, научить учащихся мыслить. Дети всегда должны находиться в поиске, каждый раз открывать для себя что-то новое. В творческой обстановке всегда рождаются новые идеи, замыслы, возникает атмосфера сотрудничества, которая в свою очередь рождает вкус к творчеству.

В первую очередь, в новой школе необходимо создать такую творческую обстановку. …Класс оборудован разными формами и цветами парт (круглая, квадратная, треугольная; красная, жёлтая, голубая, для различных видов деятельности.

Развитие креативного мышления младших школьников наиболее ярко проявляется в поисково-исследовательской деятельности. Это их проектные работы. Проектная деятельность заставляет ребенка увидеть проблему, поставить перед собой цели и задачи, выдвинуть гипотезу, продумать ход исследования, представить продукт своей поисковой деятельности и сделать определенные выводы.

Мы с вами привыкли проводить проекты на уроках окружающего мира. Я же предлагаю в новой школе начать поисково-исследовательскую деятельность на уроках обучения грамоте при изучении букв. Каждая буква изучается с помощью мини-проекта. Дети могут разбиться на группы и на протяжении букварного периода изучать буквы в разных направлениях. Мини-проекты (буквы) образуют один большой проект (алфавит). Пусть дети сами выберут, как они назовут свой проект и в каком ключе начнут изучение и исследование букв. Например, «Фруктовая азбука», «Овощная азбука», «Город букв», «Зоопарк», «Зелёный мир». Процесс обучения основан на сотрудничестве: сотрудничестве между учителем и группой, между отдельными участниками группами. Младший школьник почувствует удивление и любопытство, тем самым у него будет развиваться творческое мышление.

Детское творчество неисчерпаемо. Дети - это тайна, которую так хочется разгадать любому творчески работающему учителю. Главный стимул творчества - неисчерпаемая радость, которую оно дает и ученику, и учителю.

Все дети по-своему талантливы. Раскрыть этот талант может и должен современный учитель, тогда задача социализации учащихся будет решена. Для этого и необходим новый ФГОС!

Я согласна с высказыванием Михаила Александровича Дудина: «Ученик непременно должен превзойти своего учителя, в этом и есть самая высшая заслуга учителя, его продолжение, его радость, его право, пусть даже призрачное, на бессмертие.».