Развитие творческих умений детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

Марина Якурина
Развитие творческих умений детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

Особое место в развитии личности ребенка занимает изобразительная деятельность. Развитие детской изобразительной деятельности тесным образом связано с развитием мотивационной сферы личности ребенка. Важным условием развития детского изобразительного творчества является овладение ребенком навыками и умениями, усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисования, в данном случае на занятиях по декоративно-прикладному искусству. В рамках программы воспитания и обучения детей «Радуга», такому разделу в организации изобразительной деятельности детей как декоративно-прикладное искусство выделено не так много времени для развития креативных способностей детей. В ситуации выбора своих жизненных идеалов, эстетических ценностей, представлений подрастающим поколениям, следует предоставить возможность знать истоки национальной культуры и искусства. Особенно, когда западные эталоны другой культуры ненавязчиво внедряются в повседневную жизнь детей через мультфильмы, игрушки, речевые обороты, и т. д. Актуальность темы стала очевидной, когда при практической работе с детьми выявился большой процент детей, не стремящихся к творческому выполнению заданий.

Приобщение к народному декоративно-прикладному искусству не только через восприятие, но и через практическую деятельность, духовно обогащает. Первые уроки красоты и добра, связанные с художественным творчеством, могут остаться в памяти ребенка на всю жизнь. Включение ребенка в художественную деятельность на основе материала народного творчества будет способствовать полноценному эстетическому воспитанию ребенка, развитию чувства Родины, приобщению к культуре русского народа, и, конечно же, развитию художественно- творческих умений.

Художественно-творческие умения рассматриваются нами как основанное на интересе умение пользоваться ранее приобретенными знаниями, умениями и навыками по изобразительной деятельности для создания субъективно нового продукта.

Тесная взаимосвязь изобразительной деятельности с разными сферами психического и личностного развития позволяет утверждать, что изучение условий и механизмов формирования изобразительной деятельности детей может рассматриваться, как становление творчества в дошкольном периоде развития.

Педагогическая ценность познания декоративно-прикладного искусства объясняется следующими важными причинами: произведения этого вида искусства позволяют воспитывать в детях старшего дошкольного возраста определенную культуру восприятия материального мира, способствуют формированию эстетического отношения к действительности, помогают глубже познать художественно- выразительные средства других видов изобразительного искусства.

Многие работы народных мастеров дети воспринимают глубже и полнее, чем большие полотна живописи и станковую скульптуру. Народное искусство в своих характеристиках (простота, завершенность формы, обобщенность образа, близко детскому восприятию, понятно, и это позволяет взрослым естественным путем приобщить детей к духовной культуре своего народа, познать истоки национальной культуры и искусства. Программное содержание занятий предполагает постепенное формирование всех компонентов декоративно-художественной деятельности: мотивов, целеполагания, комплекса действия, от восприятия, замысливания до изобразительных и контрольно-оценочных действий. Одновременно с этим усложнение программного содержания идет по линии увеличения степени самостоятельности детей и творчества. Это определяется уровнем знаний и умений детей в восприятии и замысливания образа, применении изобразительных способов его воплощения. В системе работы используется сочетание разных типов занятий, и процесс обучения соответственно предусматривает занятия репродуктивного характера, то есть начальное ознакомление детей со способами изображения; и творческие занятия, включающие в себя анализ и сравнение нескольких узоров, составление новых комбинаций из данных элементов и самостоятельная компоновка узора на силуэте и, наконец, творческое решение детьми изобразительной задачи.

В психолого-педагогических исследованиях, посвященных проблеме развития у детей старшего дошкольного возраста умений в декоративно-прикладной деятельности, особое место занимают труды Ветлугиной Н. А., Григорьевой Г. Г. Дороновой Т. Н., Казаковой Т. Г., Комаровой Т. С, Князевой О. Л., Шпикаловой 'Г. Я. и др.

В представленной работе нами сделана попытка показать педагогические возможности развития художественно- творческих умений детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: художественно-творческая деятельность детей в области декоративно-прикладного искусства.

Предмет исследования: развитие художественно- творческих умений детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза: Развитию художественно- творческих умений детей старшего дошкольного возраста будет способствовать аналитико-диагностическое изучение особенностей сформированности умений художественной деятельности, а также разработка содержания и организация специальных занятий ориентированных на актуализацию творческих возможностей детей.

Содержание занятий по декоративному рисованию включает два направления работы: репродуктивного (формирование знаний, умений и навыков) и творческого характера (развитие творческих умений на основе сформированных знаний, умений и навыков). Развитию художественно- творческих умений способствуют следующие педагогические условия: развитие интереса к изучению декоративно-прикладного искусства, последовательное усложнение деятельности, систематизированное использование искусствоведческих рассказов и бесед; использование на занятиях технических средств обучения; применение разнообразных материалов и техник работы с ними; сочетание индивидуальных и коллективных форм работы с детьми; использование игровых моментов, художественно-дидактических игр; создание развивающей среды.

Данные констатирующего эксперимента после проведения занятий репродуктивного характера свидетельствуют, что эта серия занятий способствует в большей степени развитию знаний и умений (обработка результатов проводилась в рамках серии занятий по дымковской росписи, однако уровень развития художественно- творческих умений остается на невысоком уровне.

Сопоставив результаты констатирующего и контрольного обследований, мы пришли к выводу, что после проведения формирующего эксперимента (серии занятий творческого характера) уровень развития художественно- творческих умений у детей стал выше.

Так, высокий уровень развития художественно- творческих умений у детей старшего дошкольного возраста экспериментальной группы повысился до 80 %, в то время как на начальном этапе он составлял всего 0 % и остался прежним у детей контрольной группы - 0 %.

Средний уровень развития художественно- творческих умений у детей экспериментальной группы, при контрольном обследовании составляющий 50%. уменьшился до 20%, у контрольной группы - 60%.

Низкий уровень, что составлял на начальном этапе 50%, у экспериментальной группы снизился и составил после формирования 0%, в то время как у контрольной группы был 50%, стал - 40% (практически не изменился).

Таким образом, наблюдается положительная динамика в развитии художественно- творческих умений, о чем свидетельствуют полученные результаты при сопоставлении данных констатирующего и контрольного обследований.

Следовательно, выдвинутая нами в начале исследования гипотеза: развитию художественно- творческих умений будет способствовать разработка и организация специальных занятий, ориентированных на актуализацию творческих возможностей детей, подтвердилась.

Данная работа будет интересна для практических работников тем, что в этом направлении огромный простор для деятельности, т. к декоративно-прикладное искусство включает в себя очень много направлений (росписи, лепка, аппликация, бисер, резьба, вышивка, тиснение на фольге и др.). Проработав одну тему, можно углубляться по многим направлениям (филимоново, дымка, городец, гжель, хохлома, и т. д., нарабатывать интересный дидактический материал, обогащать информационно-техническими наработками, подбором музыкальных и литературных произведений, вовлекать в свою работу все заинтересованное окружение (от родителей, дедушек и бабушек до учителей начальной школы, проводить интегрированные занятия с узкими специалистами, использовать нетрадиционные способы рисования и др.

Данное направление будет всегда интересно дошкольникам, т. к включает огромное количество наглядности и занятий практического характера.

Публикации по теме:

Отчет с мастер-класса по нетрадиционной технике рисованияОтчет с мастер-класса по нетрадиционной технике рисования 22 апреля в структурном подразделении "Детский сад №16 комбинированного вида" состоялось методическое объединение на тему "Развитие творческих.

Презентация «Развитие творческих способностей детей 2–3 лет посредством театральной деятельности» Важную роль в становлении личности ребенка и в развитии его творческих способностей играет общение с взрослым. Поэтому не нужно -3жалеть.

Библиотека изображений:
  • Тело, организм, эмоции
  • Искусство
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Развитие творческих умений детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства
Опубликовано: 25 июля 2014 в 08:18
+45Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 41.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
26 февраля. День мыловарения на МААМ

С чего начинается увлечение домашним мыловарением? Обычно покупается небольшой набор для творчества, в который входят краситель, граммов триста основы, отдушка и формочка. Либо кто-то дарит такой набор, и...

26 февраля. Праздник гиацинтов на МААМ

Цветком дождей называют это растение, радующее нас ранней весной...

Фотоотчет о выставке к 23 февраля «Наша армия сильна» в подготовительной группе
Российской воин бережет Родной страны покой и славу, Он на посту , и наш народ Гордится армией по праву. Спокойно дети пусть растут В любимой солнечной...
Подарки к 23 февраля
Подарки к 23 февраля. Нашей Армии любимой День рожденья в феврале. Слава ей, непобедимой! Слава миру на земле! 23 февраля в нашей стране...
Конспект занятия по рисованию «Снеговики в шапочках» с детьми дошкольного возраста
Цель: учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Задачи: -Учить...