Анастасия Костина
Реферат по экологии с помощью хореографии
▼ Скачать + Заказать документы
Воспитание экологической культуры школьников средствами хореографии.
Трудно представить себе воспитание детей без привлечения в свои помощники природы — этого самого естественного источника красоты. Природа — источник творческого вдохновения, подъёма всех духовных сил человека, не только взрослого, но и подрастающего. Природа помогает окрашивать в эмоциональные тона все восприятия окружающей действительности. Во все времена и эпохи природа оказывала огромное влияние на человека, на развитие его творческих способностей, являясь в то же время неиссякаемым источником для всех самых смелых и глубоких дерзаний человека.
Публикация «Реферат по экологии с помощью хореографии» размещена в разделах
- Работа музыкального руководителя
- Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
- Хореография для детей, детские танцы, постановки
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
В основе содержания социально-экологического воспитания лежит формирование у ребёнка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в школьном детстве. Экологическая образованность и воспитанность даёт ребёнку возможность лучше понимать отдельные аспекты в поведении животных, состоянии растений, правильно оценивать их и адекватно реагировать.
Решая поставленные задачи, наше школьное образовательное учреждение работает в инновационном режиме по теме: «Воспитание эмоционально — нравственного отношения к природе у детей школьного возраста средствами хореографии».
Ориентирами в экспериментальной работе по воспитанию у детей эмоционально-нравственного отношения к природе средствами хореографии являются следующие критерии: эмоционально-чувственный опыт ребёнка по взаимодействию с природой, определяющий его нравственно-экологическую позицию, как потребность и готовность к реализации личного эмоционально-чувственного опыта по взаимодействию с природой, нравственно-эстетического отношения к ней и экокультурных ценностных установок в творческой экологически ориентированной деятельности, Постижению гармонии с природой посредством создания музыкально-пластических художественных образов.
Чрезвычайно высок потенциал искусства в формировании у детей экологической культуры. Особое значение для развития ребёнка имеет включение его в разнообразную творческую деятельность посредством искусства. Неудержимая тяга к реализации творческого воображения детей, объясняется психологическими особенностями, которые характеризуются образно-мифологическим мироощущением, эмоциональностью, наглядным, предметным восприятием окружающего мира, потребностью в активной деятельности, интенсивностью накопления опыта по взаимодействию с окружающим миром.
Наша работа нацелена на реализацию потенциала хореографии в процессе воспитания эмоционально-ценностного отношения детей к природе, физического совершенствования. Взаимодействие с природой является неиссякаемым источником творчества и обладает неизмеримо высоким потенциалом для развития у детей творческих способностей. Природа становится источником творческого вдохновения, образов, сюжетов художественных произведений в результате постижения человеком чувства гармонии с нею. Вот почему путь хореографического образования рассматривается нами как постижение принципиально нового уровня творчества и взаимодействия с природой, выражаемого в гармонии человека с окружающим миром.
Инновационный аспект проявляется в интеграции экологического воспитания и хореографического образования, применения невербальных методов, способствующих расширению эмоционально-чувственного опыта ребёнка, формированию культуры движения, эстетического вкуса, творческих способностей в области искусства и практически значимой, созидательной деятельности в природе. Основу педагогического процесса составляет творчество ребёнка на тему природы. Дети любят фантазировать, творить, делают они это и в произвольном танце на занятии по хореографии, когда создают танцевально-пластические образы например: ручеек, снежинок, бабочек, котят. На определённом этапе работы у каждого ребёнка получаются свои, особенные, неповторимые образы, творческий процесс сопровождается у детей эмоциональным всплеском. Переживания усиливаются, если звучит соответствующая музыка, которая подсказывает, как определить настроение образа, когда светит солнышко и когда надвигается опасность.
Хореографический образ является основой применяемых на занятиях, невербальных игровых технологий. Образ природы положен в основу упражнений балетной гимнастики, музыкально-пластических этюдов, игр, танцевальных комбинаций, хореографических миниатюр.
Работа над образом это длительный процесс, включающий расширение знаний ребенка о прообразе: беседы, рассказы, просмотр видеофильмов, наблюдение за объектом в природе, экскурсии, тщательный подбор музыкального материала, прослушивание различных произведений.
Далее происходит целенаправленный поиск двигательно-пластических форм, соответствующих основным характеристикам изображаемого объекта природы. Для этого используется прием подражания животным и растениям. При помощи произвольных движений ребенок очень точно отыскивает пластику, сначала робко, затем все более уверенно. Художественный образ – стержень пластических и музыкально-пластических этюдов. Содержанием этюдов являются действия, сюжеты, игры. Нетрадиционный подход к обучению хореографии в сочетании с воспитанием экологической культуры повышает интерес ребенка к учебному процессу. Когда ребенок в игровой форме эмоционально перевоплощается в зверька или растение, он получает массу положительных ощущений от самостоятельного творчества над образом. Наша задача состоит в том, что предоставляет возможность расширить кругозор детей, и позволяет более осмыслить и понять целостность картины мира обогатить эмоционально-чувственный опыт, на основе которого формируется отношение ребенка к природе, себе и обществу.
