Семинар для педагогов «Развитие навыков общения у дошкольников на современном этапе»

Маргарита Мозолина
Семинар для педагогов «Развитие навыков общения у дошкольников на современном этапе»

1. Актуальность воспитания навыков общения дошкольников на современном этапе

Общение является важнейшим фактором полноценного развития личности, человеческая сущность проявляется в общении, которое служит обязательным условием существования форм социальной и индивидуальной жизни в обществе (Г. М. Андреева, Я. Л. Коломинский, Н. Б. Крылова)

Общение – это взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата (М. И. Лисина)

Общение осуществляется между участниками, каждый из которых равно является носителем активности и предполагает ее в своих партнерах (А. А. Леонтьев, К Обуховский и др.)

У дошкольников, как правило, общение тесно переплетено с игровой, исследовательской, продуктивной и других видах деятельности.

Даже краткие моменты общения – это целостная активность, имеющая у детей своеобразную форму существования и проявления (М. И. Лисина)

Каждый из нас понимает, что современный ребенок – это житель 21 века, на которого оказывают влияние все признаки настоящего времени. Поэтому чрезвычайно важно осознавать, что представляет собой внутренний мир современного ребенка, в чем состоят и каким образом формируется общение детей в современном мире с его огромным информационным пространством и массовой культурой.

Вопрос к слушателям:

Что изменилось в современных детях по сравнению с их сверстниками 20 века, по Вашему мнению?

(ответы слушателей)

Многие современные педагоги обращают внимание на изменение в интеллектуальной сфере детей, подчеркивают их большую информированность. Отмечают, что дошкольники стали более развитыми, коммуникабельными, любознательными, легко и свободно ориентируются в современной технике и жизни взрослых. Дети стали более раскованными, раскрепощенными.

Вызывает беспокойство такой факт, что произошли изменения в нравственном, социально – личностном развитии детей, их поведении. Современные дети более эгоистичны. Среди проблем, характерных для сегодняшних дошкольников, в первую очередь можно выделить такую как трудности в общении и взаимодействии детей со сверстниками, многие из которых связаны с комплексом социально – психологических проблем:

• Проявление агрессивности

• Застенчивость

• Гиперактивность или пассивность в поведении

• Попытки ухода в виртуальный мир

Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте относительно молодая, но интенсивно развивающаяся область возрастной психологии. Ее родоначальником, как и многих других проблем генетической психологии, был Ж. Пиаже. Именно он еще в 30-х г. г. привлек внимание детских психологов к сверстнику, как к важному фактору и необходимому условно-социального и психологического развития ребенка, способствующему разрушению эгоцентризма. однако в те годы это положение Ж. Пиаже не имею особого резонанса в психологической литературе и осталось на уровне общего предложения.

В дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь – это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети, сверстники. И по мере взросления малыша все важнее для него будут контакты и конфликты со сверстниками. Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложный и порой драматичный сценарий межличностных отношений детей. Дошкольники дружат, ссорятся, мирятся, общаются, ревнуют, помогают друг другу, и иногда делают мелкие пакости. Все эти отношения остро переживаются ребенком и окрашены массой разнообразных эмоций. Родители и воспитатели иногда не подозревают о той богатейшей гамме чувств и отношений, которую переживают их дети и, естественно, не придают особого значения детским дружбам, ссорам, обидам. Между тем опыт первых отношений со сверстниками и является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет отношение человека к себе, к другим, к миру в целом, и далеко не всегда он положительный. У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к окружающим, которое может иметь весьма печальные отдаленные последствия. Вовремя определить проблемы в общении и помочь ребенку преодолеть их важнейшая задача педагогов, психологов, родителей.

Основное и, быть может, наиболее яркое позитивное влияние общения состоит в его способности ускорять ход развития детей. Влияние общения обнаруживается не только в ускорении обычного темпа развития ребенка, но и в том, что оно позволяет детям преодолеть неблагоприятную ситуацию, а также способствует исправлению дефектов, возникших у детей при неправильном воспитании.

Влияние общения прослеживается в различных сферах психического развития ребенка:

1) в области любознательности детей;

2) в сфере их эмоциональных переживаний;

3) при формировании любви к взрослому и дружеских привязанностей к ровесникам;

4) в сфере овладения речью;

5) в сфере личности и самосознания детей.

Д. Б. Годовикова, Е. Е. Кравцова, Е. О. Смирнова установили, что от умения общаться, во многом зависит характер будущих отношений личности с другими людьми в учебном, трудовом, семейном и других коллективах. Именно поэтому проблема воспитания навыков общения дошкольников на современном этапе актуальна.

Вопросы слушателям: Почему дети ссорятся? Что мешает их сотрудничеству и общению?

2. «Снежинки»

1. у вас у каждого есть лист бумаги, возьмите его;

2. сложите пополам;

3. оторвите правый верхний угол;

4. сложите еще раз пополам;

5. еще раз оторвите правый верхний угол;

6. еще раз сложите пополам;

7. и еще раз оторвите правый верхний угол;

8. разверните листок и покажите свое «произведение»

Обратите внимание, какие разные получились у вас снежинки, хотя, был дан четкий алгоритм действий. Нужно помнить о том, что практически у по любому вопросу у разных людей (в том числе и детей) взгляды отличаются, ведь все мы разные. Если бы все снежинки были одинаковыми, мир был бы скучным и неинтересным.

На основании того, что все дети разные, практика показывает, что взаимоотношения их со сверстниками не всегда складываются благополучно Одни дети чувствуют себя лидерами, другие скоро оказываются в подчинении у первых; некоторые дети остаются вообще вне общения, сверстники не проявляют к ним интереса и не принимают их в свои игры; часть детей избегают общения, предпочитают игру в одиночестве.

Педагогам следует своевременно обратить внимание на детские жалобы, что «не берут в игру», или на отстраненность ребенка от игр других детей. Это первый симптом нереализованной потребности в общении и осознания дошкольником собственного неблагополучия.

Дети всегда тянутся к общению со сверстниками, которые способны придумывать и организовывать интересные игры и избегают контактов с ребенком, у которого недостаточный уровень игровых умений сочетается с незнанием и несоблюдением положительных способов сотрудничества (поделиться, договориться, уступить). Такой ребенок часто вступает в споры, не слушает партнеров, вмешивается в игры, мешает их проведению

Создают трудности в общении и некоторые личностные особенности детей. К примеру, это относится к медлительным детям, не умеющим поддерживать общий игровой темп.

Наблюдаются проблемы в контактах со сверстниками и у излишне подвижных, нетерпеливых, возбудимых детей, не умеющих управлять своим поведением, хотя и владеющими игровыми навыками. В совместной деятельности у них часто возникают конфликты из-за нежелания договориться, ждать своей очереди, ориентироваться на партнера.

Проблемы в общении наиболее ярко прослеживаются в совместных играх.

3. Обсуждение ситуаций в группах.

Ситуация 1.

Саша и Сережа играли вместе (4 года). Привозили на машине кирпичи, строили гараж. Сначала играли дружно. Потом Саша стал отбирать у Сережи кирпичи: «Ты всё неправильно делаешь». Сережа его толкнул, Саша закричал: «Не толкайся, дурак!». Дети начали друг друга толкать, обзываться, поссорились. Сережа заплакал.

Ситуация 2. Полную девочку (5 лет) обзывают мальчики, она плачет, замыкается, ни с кем не играет, и не хочет ходить в детский сад.

Ситуация 3. Мальчик (6 лет) из необеспеченной семьи. От того, что у него нет дорогих игрушек, и он не так хорошо одет, как другие дети, с ним никто не дружит.

4. Тренинг

Начиная со средней группы детского сада, существуют достаточно устойчивые избирательные отношения. Психологи выделяют статусы детей:

• Предпочитаемые

• Принятые

• Пренебрегаемые

• Изолированые

Для того, чтобы преодолеть отчужденную позицию в отношениях со сверстниками, разрушить у ребенка страх, что его отвергают, необходимо проводить игры, в которых дети должны видеть и подчеркивать друг в друге только хорошее, стараться сделать друг для друга только приятное, снять негатив. Попробуем и мы в них сегодня поиграть.

5. Игры со слушателями

«Добрые волшебники»

«Волшебные очки»

«Комплименты»

«Подарки»

«Конкурс хвастунов».

Список литературы:

1. Бабаева Т. И., Римашевская Л. С. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. – СПб., 2012.

2. Бабаева Т. И. Старший дошкольник в общении со взрослыми и сверстниками. – СПб., 2005.

3. Галигузова Л., Смирнова Е. Ступени общения: от года до семи лет. – М., 1992.

4. Игра дошкольника. / Под ред. С. Л. Новосёловой. М., 1998.

5. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. – Ярославль, 1996.

6. Копытова Н. Н., «Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом» - СПб., 2009.

7. Лаврентьева Г. П. культура общения дошкольника. – Киев, 1988.

8. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А. Г. Рузской, М., 1988.

Публикации по теме:

Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре На современном этапе развития общества тема воспитания детей как никогда принимает огромное общественное значение. Игра – один из тех видов.

Семейный клуб как форма работы ДОУ по формированию навыков здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста Проблема воспитания культуры здоровья у всех участников образовательного процесса в ДОУ является особенно актуальной на современном этапе.

Библиотека изображений:
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Безопасность детей
  • Здоровье, гигиена
Автор публикации:
Семинар для педагогов «Развитие навыков общения у дошкольников на современном этапе»
Опубликовано: 27 апреля 2014 в 20:12
+10Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 8.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
17 мая. День муравьев на МААМ

Самым большим труженикам из мира насекомых посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой игр и занятий, чтобы рассказать детям о муравьях и увлечь их интересным...

17 мая. Международный день детского телефона доверия

«Доверься! Скажи о чём молчишь» – под этим девизом ежегодно проходит Всемирный день детского телефона доверия. Если возникли трудности, о которых не хочется говорить с членами своей семьи или друзьями, то...


Горячие темочки