Екатерина Бобрикова
Современные подходы к взаимодействию ДОУ и семьи
▼ Скачать + Заказать документы
К новым принципам взаимодействия относится вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современный родитель нуждается в изучении как новых тем, так и старых в новом звучании.
Сегодня и всегда содержание взаимодействия педагогов и родителей определяется целями и задачами воспитания подрастающего поколения, стоящими перед обществом, приоритетностью общественного или семейного воспитания.
Публикация «Современные подходы к взаимодействию ДОУ и семьи» размещена в разделах
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2014
Кроме того, оно определяется задачами годового плана дошкольного учреждения, его спецификой, запросами родителей, их уровнем образования, подготовленностью педагогических кадров и др. Вариативность форм дошкольного образования предполагает и вариативность содержания взаимодействия, поэтому единая обязательная программа взаимодействия, или педагогического просвещения родителей, в детских садах в настоящее время отсутствует. Педагогический коллектив, его руководители сами определяют эту программу, опираясь на перечисленные факторы.
Сегодня используются разнообразные формы и методы взаимодействия с применением мультимедиа, активным подключением родителей.
Е. П. Арнаутовой провозглашен следующий девиз общения педагога с родителями: «Мы помогаем родителям, а не учим их воспитывать собственных детей, и то, что мы предлагаем родителям, должно быть интересно и полезно». Педагогический «ликбез» был необходим в первые годы советской власти, когда родители были недостаточно образованны. Сегодня можно самостоятельно найти нужную информацию в различных источниках, но именно о своем ребенке родители ее не найдут. Поэтому возрастает роль воспитателя и других специалистов дошкольного учреждения, которые могут осветить разные стороны детской жизни, особенности каждого конкретного ребенка, оказать помощь каждому родителю.
В течение ряда лет практика сотрудничества общественного и семейного основная задача которых – сообщить знания, сформировать представления, убеждения, проконтролировать, исправить, и даже перевоспитать их. Педагогам было проще строить работу с родителями с целью сообщения знаний, используя разнообразные формы просвещения, без учета обратной связи. При этом сами родители порой сетовали на то, что знания им даются «слишком общие» и «не касаются именно их ребенка».
