fff
Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-оздоровительной работе педагогов ДОУ.
Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-оздоровительной работе педагогов ДОУ.
По данным органов образования и здравоохранения России состояние психического и физического здоровья детей уже на стадии дошкольного возраста ухудшается по сравнению с предыдущими поколениями сверстников, поэтому проблема сохранения и укрепления здоровья детей приобретает глобальный характер.
Публикация «Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-оздоровительной работе педагогов ДОУ,» размещена в разделах
- Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
Одной из основных целей дошкольного образования в условиях его модернизации с утверждением Федеральных государственных требований становится создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Комплекс этих мер получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.
В этой связи весьма актуальным становится вопрос о внедрении в практику педагогами нашего ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологий, т. е такой организации образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание детей происходят без ущерба их здоровью, а наоборот способствуют его укреплению. Важно организовать педагогический процесс таким образом, чтобы эти технологии взаимно дополняли и обогащали друг друга.
Анализируя данные ежегодного мониторинга, осуществляемого в нашем дошкольном учреждении, мы пришли к выводу, что в последнее время ухудшается психофизическое здоровье воспитанников : наблюдается тенденция к снижению речевого развития детей, имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания и мышления.
Соответственно возникает необходимость проведения комплексной коррекционно-оздоровительной работы с воспитанниками.
В коррекционно-оздоровительную работу к уже имеющимся технологиям сохранения и стимулирования здоровья и обучения здоровому образу жизни включаются коррекционные технологии, которые ранее не применялись в практике педагогов (биоэнергопластика, су-джок терапия, аурикулотерапия, психокинезотерапия, ниткография).
Для эффективного применения данных технологий и методик нами разработаны :
1. Структура внедрения здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс, которая включает в себя три этапа:
- подготовительный – направлен на ознакомление с теоретическими основами методик и технологий и изучение мнения родителей;
-практический – направлен на создание условий для использования методик и технологий и включение их в коррекционно-оздоровительную работу;
-аналитический – включает в себя анализ результатов использования методик и технологий.
2. Модель взаимодействия специалистов и воспитателей. Она включает в себя комплексное взаимодействие педагогов и реализацию здоровьесберегающих технологий в течение всего времени пребывания дошкольника в детском саду.
Имеющийся опыт нашего образовательного учреждения свидетельствует, что комплексная, содержательная, структурированная коррекционно-оздоровительная работа с применением здоровьесберегающих технологий эффективна и способствует:
- совершенствованию коммуникативных умений и навыков;
- повышению речевой активности;
-развитию мелодико-интонационной и просодической стороны речи;
-развитию психических процессов;
-повышению работоспособности и выносливости;
- совершенствованию общей и мелкой моторики, двигательных умений и навыков;
-активизации познавательных процессов.
Одним из основных критериев результативности применения здоровьесберегающих технологий мы считаем повышение уровня психофизического развития воспитанников (в 2010 - 73,6%; 2011 – 77, 1%; 2012 - 83,4%).
Кроме этого система методического обеспечения позволила достичь значимых результатов:
- увеличилось количество педагогов, имеющих достаточный уровень теоретических знаний и практических умений в организации здоровьесберегающей среды и проведению здоровьесберегающих мероприятий (в учебно-воспитательном процессе и режимных моментах);
-значительно повысилась мотивация педагогов к использованию инновационных подходов к здовроьсбережению воспитанников ДОУ;
- появилась возможность обобщать и транслировать свой опыт на разных уровнях;
- усовершенствована предметно-развивающая среда в группах (приобретено новое спортивное оборудование и атрибуты (шарики для су-джок терапии, иппликаторы Кузнецова, предметы для самомассажа, массажные мячи, изготовлены массажные дорожки, пособия для выполнения дыхательной, пальчиковой гимнастики.
Таким образом предмтавленные здоровьесберегающие технологии можно использовать в дошкольном учреждении любого вида. Предлагаемые методы и технологии не требуют использования дорогостоящей аппаратуры, материалов, органично вписываются в режим дня, не сложны в выполнении и исходят из основного вида деятельности – игры.
