Обучение детей дошкольного возраста безопасному поведению посредством художественной литературы

Ирина Астафьева
Обучение детей дошкольного возраста безопасному поведению посредством художественной литературы

Используется демонстрация книги О. Корнеевой, О. Красс «Лучшая книга малышам»

Большую роль в формировании и воспитании навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста играет художественная литература.

При слушании литературного произведения дошкольник занимает позицию «внутри него». Он стремится подражать любимым героям, активно переживает события. Ребенок сразу выделяет положительных героев и принимает их позицию, а к отрицательным героям становится в резко отрицательное отношение.

Публикация «Обучение детей дошкольного возраста безопасному поведению посредством художественной литературы» размещена в разделах

• Литературная деятельность
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Темочки

Существует ряд предметов, которыми детям дошкольного возраста категорически запрещается пользоваться (спички, электрические розетки, газовые и электрические плиты, чайники, утюги, гирлянда, кран с горячей водой). Необходимо предупредить ребенка о возможных последствиях, не напугав его. Работа над формированием основ безопасности жизнедеятельности дошкольников предусматривает разные виды детской деятельности: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение и драматизация детской художественной литературы, игры-ситуации, загадки.

В соответствии с программой дошкольников знакомят с различными сказками: «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Жихарка», Кот, петух и лиса», стихотворениями современных авторов.

Картинки в книгах могут стать средством приобщения детей к ознакомлению основ безопасности, т. к. конкретизируют его через наглядность, образность. Это книги: «Я познаю мир» авторы разные, «Лучшая книга малышам» О. Корнеева, О. Красс, «Учим вежливости» автор Насонкина С. А., «Уроки Айболита» автор Зайцев Г. К. Я хочу познакомить с книгой «Лучшая книга малышам». В этой книге стихи О. Корнеевой, О. Красс. Стихи разделены на темы. Например: Не прыгай с высоты, не съезжай с перил; не играй с огнем, не оставляй открытыми краны с водой; не играй с розетками, не выглядывай из открытого окна; не играй с острыми предметами, не засовывай в нос мелкие предметы; не залезай в узкие проходы, не пускай в дом посторонних и т. д. В этой книге яркие красочные иллюстрации к каждому стихотворению. Стихи короткие, но способствуют воспитанию навыкам безопасного поведения в быту. Например: Стихотворение «Что случилось?»

-Как кораблики плывут бабушкины тапки.

Кот рассержен: «Где уют? Промочил я лапки»

В коридоре ручейки дружно побежали.

Может майские деньки наконец настали?

Коврик у дверей промок,

Хлюпает водицей.

Здесь устроила потоп младшая сестрица.

Она куклу в ванной мыла,

Кран с водой закрыть забыла.

После чтения произведения целесообразно детям задавать вопросы по прочитанному тексту, выделяя мотив:

- Что случилось? Почему у бабушки тапки плавали? (В коридоре была вода)

-А кто был рассержен? (Кот)

- А почему кот был рассержен. Что у него случилось? (Лапки промочил)

- А что еще промокло в квартире? (Коврик)

- Так это майские деньки настали, что ручейки побежали? (Нет, это младшая сестрица устроила потоп)

- А что младшая сестрица делала в ванной? (Куклу мыла и кран с водой закрыть забыла)

-Дети, вот видите, что произошло. Настоящий потоп. Кран с водой очень опасно оставлять открытым.

Целенаправленное и системное использование произведений художественной литературы является не только благоприятным средством для развития речи дошкольников, но и способствует воспитанию навыков безопасного поведения детей.