Ольга Жукова
Использование мнемотехники для заучивания стихотворений
К. Д. Ушинский писал:
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».
Как хорошо было бы учить стихи сразу с первого раза, не прилагая никаких усилий. Сложно, но возможно. Для этого надо всего лишь понимать, о чем говорится в стихотворении, и суметь представить перед глазами картинку. Ведь не секрет, что зрительная память у нас развита намного лучше.
Публикация «Использование мнемотехники для заучивания стихотворений» размещена в разделах
- Заучивание стихотворений с использованием мнемотаблиц
- Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
- Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
- Темочки
Последний год я работаю в подготовительной группе. В своей работе, я уделяю большое внимание развитию связной речи у детей. Чтобы научить дошкольников связно, последовательно и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказы из окружающей жизни, я использую мнемотехнику. Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Мнемотехника– техника запоминания.
Мнемотехника помогает развивать : ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание,воображение.
Стихотворения очень нравятся детям. Они любят их слушать и рассказывать, но у некоторых детей заучивание стихов вызывает большие трудности. Чтобы пробудить в детях интерес к заучиванию стихов, я стала пользоваться мнемотаблицами.
Мнемотаблица – это схема, в которой заложена определённая информация. Её суть заключается в том, что на каждое слово или словосочетание придумывается:
-картинка;
- схема или символ.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений.
В мнемотаблице схематически возможно отобразить явления природы, некоторые действия и признаки предмета, персонажей и т. д. Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений повышает интерес ребенка к произведению, превращает занятие в игру, а также облегчает и ускоряет процесс усвоения и запоминания текстов. В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.
Этапы работы над стихотворением :
- Сначала я выразительно читаю стихотворение.
-Сообщаю, что это стихотворение дети будут учить наизусть. Затем еще раз читаю стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
-Задаю вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль стихотворения.
-Выясняю, какие слова непонятны детям, объясняю их значение в доступной для детей форме.
-Читаю отдельно каждую строчку стихотворения. Дети повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
-Дети рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
-Дети по памяти зарисовывают мнемотаблицу.
Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание мы придумываем картинку (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого дети по памяти, используя графическое изображение, воспроизводят стихотворение целиком.
На начальном этапе я предлагала готовые план – схемы. Для этого я использовала ноутбук, показ на доске заранее нарисованных схем. Мы разучивали стихи о каждом месяце весны Маршака, об осени, о зиме. А по мере обучения дети сами активно включались в процесс создания схем как из готовых картинок,так и с помощью зарисовки отдельных элементов.
Выученные стихотворения мы закрепляли в свободное от образовательной деятельности время.
Мнемотаблицы мы рисовали с помощью карандашей, фломастеров, восковых мелков, обычного мела, красок и т. д.
Изображения на мнемотаблице располагали : на одной полосе бумаги, на отдельных листах, как карточки, на одном листе, поделив его на несколько частей (как таблица)
Мнемотаблицы рисовали : сам педагог (готовая форма) ; дети совместно со мной; самостоятельно дети.
Мною применялся метод «Угадай стихотворение с помощью мнемотаблиц». Я показывала детям мнемотаблицы стихотворений,желательно ранее изученных,а они отгадывали,что это за стихотворение.
Считаю, что чем раньше мы будем учить детей пользоваться методом мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.
Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи дошкольников.
