Значение логопедической работы для развития связной речи детей

светлана тюрина
Значение логопедической работы для развития связной речи детей

Вам даем совет-

Всем поможет логопед!

В деятельности людей нет области, где не употреблялась бы речь. Она нужна везде. И особенно на этапе обучения. От качества речи ребёнка зависит успешность его обучения, поэтому главной задачей родителей, логопедов, воспитателей и специалистов дошкольных учреждений по подготовке детей к школе является именно развитие речи.

Публикация «Значение логопедической работы для развития связной речи детей» размещена в разделах

• Работа логопеда. Логопедия
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

В нашем ДОУ логопедическая помощь оказывается по принципу логопедического пункта. Деятельность логопункта направлена на решение трех основных задач:

- выявление детей, имеющих нарушения речи;

-коррекция речевых нарушений;

-профилактика возникновения речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

На логопункт зачисляются дети старшего дошкольного возраста, прошедшие ЦПМПК.

Коррекционная помощь оказывается в форме логопедических занятий : индивидуальные, подгрупповые, фронтальные. Содержание занятий, организация и методические приемы определяются целями и задачами коррекционного обучения. Длительность занятия остается неизменной - не более 30 минут. Количество занятий зависит от периода обучения. Как правило, каждое занятие включает:

- артикуляционную гимнастику;

- пальчиковую гимнастику;

- постановку правильного звукопроизношения;

- закрепление достигнутых навыков.

Артикуляционная гимнастика обычно включает 8-10 упражнений, в зависимости от той группы звуков, которая нарушена, от степени сложности речевого нарушения. Дополнительно применяются упражнения по развитию мелкой моторики рук - пальчиковая гимнастика.

Коррекция звукопроизношения включает в себя индивидуальную и подгрупповую форму работы.

Индивидуальная работа проводится так, как это определено в традиционных методиках, и заключается в постановке звуков.

Подгрупповой этап коррекции звукопроизношения включает в себя:

- произношение слогов в различном темпе и с разным ритмическим рисунком;

- произношение слов, в которых звук находится в различной позиции;

- автоматизация звуков в предложениях, связных текстов;

- дифференциация звуков.

Отсутствие повторения дома и закрепления полученных навыков по исправлению нарушений звукопроизношения ведет к значительному снижению эффективности коррекционной работы и удлинению сроков коррекции. Поэтому каждый ребёнок обязательно получает домашнее задание.

Особое место отводится профилактической работе. Она необходима дошкольникам для естественного и своевременного развития речи. Основная цель этой работы - создание развивающей среды с помощью игр :

- игры, направленные на формирование эмоциональной лексики, усвоение слов, обозначающих эмоции и введение их в экспрессивную речь;

- игры с нитками, пальчиковые игры с предметами и без предметов;

- игры для изучения фонематического слуха; для изучения лексико-грамматических тем; для развития связной речи.

Практическая значимость такой работы - раскрытие потенциальных речевых возможностей воспитанников.

Таким образом, правильно организованная логопедическая помощь дошкольникам позволяет включить в сферу коррекционно-речевой работы более широкий круг детей, полнее использовать резервы коррекционно-педагогического воздействия и сделать его органичной составляющей дошкольного образовательного процесса.