Проект «Активизация творческого мышления посредством развивающих игр в старшей группе»

Наталия Колесниченко
Проект «Активизация творческого мышления посредством развивающих игр в старшей группе»

В современном обществе существует необходимость умение творчески мыслить, решать сложные проблемные ситуации. И именно в дошкольном детстве создаются благоприятные условия для начала формирования у ребенка мыслительных процессов, внимания, памяти, воображения, речи.

Особое влияние на развитие мыслительной активности у дошкольников оказывают развивающие игры. В развивающих играх заключается главная особенность: от простого к сложному, самостоятельно и по способностям. Игры могут быть разнообразными по содержанию, но не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества.

Публикация «Проект „Активизация творческого мышления посредством развивающих игр в старшей группе“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Игры для детей
• Проекты творческие
• Проекты. Проектная деятельность
• Старшая группа
• Темочки

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность моей темы заключается в том, что ребёнок по природе исследователь. Его вопросы часто ставят в тупик взрослых. И роль педагога не сводится к тому, чтобы донести информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребёнка к получению знаний, умение докопаться до истины, понять принцип и логику поставленной задачи. А значит дети с развитым интеллектом легче запоминают материал, лучше подготовлены к школе.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Воспитание ребёнка-дошкольника творчески развитого, инициативного, с высоким уровнем познавательных способностей.

ЗАДАЧИ

1. Развивать у дошкольников познавательную и речевую активность.

2. Формировать качества творческой личности.

3. Формировать культуру общения, поведения.

УСЛОВИЯ

При проведении работы я учитывала следующие условия: игровой материал должен быть привлекателен и доступен для детей. Иметь развивающий характер

Игры логико-математического направления

Удовлетворять естественные потребности детей в познании и изучении окружающего мира, их неуёмную любознательность помогают игры логико-математического направления, такие как, блоки ДЬенеша, палочки Кьюизенера, которые позволяют детям знакомиться с величиной, геометрическими фигурами, упражняться в ориентировке в пространстве. В процессе моделирования ребёнок замещает конструкцией из палочек реальный предмет (дом, дерево, человека, с помощью творческого воображения, на основе которого формируется творческое мышление. Игры Воскобовича, "Математический планшет", "Танграм" - эти игры развивают логическое мышление, способствуют развитию мелкой моторики и координации движения.

ТРИЗ

Играя в тризовские игры, даю детям возможность находить истину, наталкиваю на поиск ответов, которые должны вызывать умственные усилия - подумать. Все тризовские игры учат вначале выявлять противоречивые свойства предметов, явлений,а затем находить позитивные решения противоречий, что очень пригодится при обучении в школе и во взрослой жизни. Игра "Хорошо-плохо" является универсальной для решения всех противоречий

Строительно-конструктивные игры

Часто приходится наблюдать, что у детей угасает интерес к той или иной игре, т. е. игра себя "исчерпала". Дети играют длительно, с большим удовольствием в игры, моделирующие творческий процесс, где есть возможность для развития творческой стороны.

Творческие игры

Творческие игры создаются самими детьми. Здесь как бы "понарошку" всё, но в этой условной обстановке, которая создаётся воображение ребёнка, много настоящего: действия играющих всегда реальны, их чувства, переживания подлинны, искренни. Воображение проявляется в поиске средств для выполнения задуманного. Прежде чем отправиться в плавание, необходимо построить корабль.

Театрализованные игры

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, эмоциональных открытий ребёнка, приобщения к духовному богатству. Путь этот через игру, фантазирование, сочинительство. Дети старшего возраста уже глубже передают свой образ мимикой, жестами, словом.

Дидактические игры

Ценность дидактических игр заключается в единстве слова, действия, мысли и воображении детей. Всё это характеризует активный поиск решения поставленной игрой задачи

Работа с родителями

Достичь положительных результатов по формированию мыслительных процессов детей дошкольного возраста невозможно без сотрудничества с семьёй. В семье, где ребёнка не торопятся отгородить от жизни и избавить от трудностей, где ему стараются дать простор для исследований и деятельности, там развивающие игры органично войдут в уклад жизни и смогут стать стимулом развития творческих способностей ребёнка. С родителями проводим консультации, беседы о необходимости развития мыслительной деятельности детей, о роли игры в жизни ребёнка, оформляется наглядный материал, фотовыставки, выставки детских работ, совместные смотры-конкурсы.

Используемые технологии

Свою работу строю с учетом ФГОС и использую следующие технологии:

А. В. Аджи "Открытые мероприятия". Воронеж: ООО "Метода" 2014.

Л. Е. Белоусова "Удивительные истории". Санкт-Петербург, "Детство-ПРЕСС",2001.

О. В. Дыбина "Рукотворный мир", М. :ТЦ. "Сфера",2001.

О. В. Дыбина "Неизведанное рядом", М. :ТЦ "Сфера" 2004.

Л. В. Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду". ООО ТЦ "Сфера" 2012.

Б. Никитин "Развивающие игры" Москва, "Педагогика" 1981.

В. П. Новикова, Л. И. Тихонова "Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера". Москва. : Мозаика-Синтез, 2010.

Итог

Работа по данной теме помогает детям всесторонне развиваться : дети учатся думать, фантазировать, эмоционально проявлять себя, формируется интерес и готовность к предстоящему обучению в школе. Развиваются их познавательные способности. Работа по данной теме не завершена.

-Необходимо пополнять предметно-развивающую среду развивающими играми;

- развивать познавательный интерес, творческую активность детей;

-продолжать работу с родителями, привлекая их к активному участию в творческих конкурсах, в совместных играх с детьми.