Сикорская Наталья
Формирование сенсомоторной культурной практики у детей раннего возраста
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, размере, цвете. В положении, в пространстве и т. п. Именно дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. С восприятия предметов и явлений начинается познание окружающего мира.
Публикация «Формирование сенсомоторной культурной практики у детей раннего возраста» размещена в разделах
Проблемами сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста занимались Ш. А. Абдуллаева, Э. А. Александрян, М. Ю. Кистяковская, Н. С. Карпинская, С. Л. Новоселова, Э. Г. Пилюгина, Е. А. Радина, A.M. Фонарев, С. В. Фонарева, Э. Л. Фрухт и другие. Проблему развития сенсорных способностей детей в процессе предметной и продуктивной деятельности рассматривали многие исследователи. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.
Сенсомоторное развитие имеет важнейшее значение для полноценного психического развития детей раннего и дошкольного возраста, т. к. это время наиболее благоприятно для развития и совершенствования деятельности органов чувств, накопления разнообразных представлений об окружающем мире.
Характерной особенностью организации образовательной деятельности по формированию у детей сенсомоторной культурной практики является систематизирование представлений о свойствах и качествах, которые являются основой - эталонами обследования любого предмета, доступность и практичность использования.
В каждой группе в ДОУ в уголке сенсорной моторики должны быть представлены различные игры и пособия, в которые дети с удовольствием играют: игрушки для нанизывания (пирамидки, шнуровки., имеющие сквозное отверстие и предназначенные для нанизывания на стержень; игрушки для прокатывания, а также на группировку и соотнесение по цвету, величине, форме; игрушки, состоящие из геометрических фигур–вкладышей, предназначенные для вкладывания и накладывания, составления разноцветных башенок, различных по форме, а также для подбора предметов по цвету, форме, величине; игрушки сборно - разборные (стаканчики, бочонки). Игры с ними способствуют развитию пространственной ориентации, умению составлять предмет из двух частей. Игрушки и пособия систематически нужно обновлять, это повышает к ним интерес и позволяет более разнообразно их использовать.
Тактильная форма ощущений является наиболее древней для человека. Это ощущения, которые дети получают через кожу: горячее – холодное, мягкое – твёрдое, сухое и мокрое и т. д. Тактильно – кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с их помощью познаётся мир.
Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песок в развивающих и обучающих играх. Наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, иэтоделаетегопрекраснымсредствомдляразвитияисаморазвитияребёнка.
Игры с водой – для ребёнка открывающего перед собой двери в мир неизведанного, вода - это удивительный объект познания. Она даёт ребёнку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и представляет неограниченные возможности познавать мир и себя в нём. Все игры с водой, так или иначе, способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук, координации движений. Игры с водой позволяют успешно развивать психические познавательные процессы, формировать сенсорные представления и первичные приёмы логического мышления.
Игры для сенсорного развития
Игра «Чудесный мешочек». Для игры понадобится тканевый мешочек из плотной непрозрачной ткани, в который помещаются разные по форме и фактуре предметы. Взрослый предлагает определить на ощупь каждый предмет, не заглядывая мешочек. Также вы можете спрятать в него музыкальные инструменты, ребёнок должен угадать по звучанию, какой инструмент спрятан.
Игра «Золушка».
Перед ребенком лежат перемешанные семена гороха, фасоли и киндер – игрушки. За 30 секунд, он должны их рассортировать. Когда ребёнок научится делать это достаточно быстро, можно усложнить задание: например завязать глаза. Сенсорное развитиеиразвитиемелкоймоторикивтакихиграхнеразрывносвязаныдругсдругом.
Игра «Мозаика из бросового материала».
Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или разноцветные пробки от пластиковых бутылок. Выложите рисунок, это
может быть неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д. Дома можете предложить ребёнку выполнить по вашему образцу. После того, как ребёнок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. В таких играх закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, форма (круг, квадрат, треугольник, овал).
Накопление детьми сенсорного опыта в повседневной жизни имеет большое значение. На основе этого опыта, с одной стороны, происходит упорядочение знаний на занятиях. С другой, во вне учебное время у ребенка закрепляются те знания и умения, которые были сформированы на занятиях. Таким образом, особенностями сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста являются: формирование чувственного опыта, направленное на развитие полноценного восприятия; воспитание умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, формирование внимания к этим свойствам; ознакомление детей с сенсорными свойствами предметов в процессе различных видов деятельности
Сикорская Наталья | Все публикации
