Фрагмент занятия по обучению грамоте и формированию правильного звукопроизношения в средней группе «Звук [А]»

Виолетта Рябова
Фрагмент занятия по обучению грамоте и формированию правильного звукопроизношения в средней группе «Звук [А]»

Цель: познакомить детей с понятием «звук А».

Задачи:

1. познакомить с правильной артикуляцией звука А;

2. учить детей выделять на слух и в произношении звук А;

3. развитие умения менять высоту голоса, формирование длительного ротового выдоха;

4. совершенствование фонематического восприятия, внимания и памяти.

Оборудование: кукла, картинки-схемы (свободной воздушной струи и с преградой выдыхаемой воздушной струи), зеркала по количеству детей.

Ход занятия.

Оргмомент.

Знакомство со звуком А:

Публикация «Фрагмент занятия по обучению грамоте и формированию правильного звукопроизношения в средней группе „Звук [А]“» размещена в разделах

• Буква А и звук [А]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2020

Воспитатель: – Сегодня пришла к нам в гости кукла Аня (протянуть звук А в имени Аня) Я предлагаю вам поздороваться с ней.

Дети: – Здравствуй, Аааня.

Воспитатель: – Аня хочет познакомить вас со своим любимым звуком, который есть в ее имени. Прислушайтесь, как красиво звучит первый звук ее имени Аааня. Давайте скажем хором имя куклы.

Дети: – Аааня.

Воспитатель: – Какой же первый звук вы слышите?

Дети: – Первый звук в ее имени – это Ааааа…

Воспитатель: – Правильно – звук А. Это и есть любимый звук Ани. Какой звук любит Аня?

Дети: – Аня любит звук Ааааа…

Знакомство с правильной артикуляцией звука А:

Воспитатель: – Анечка, ребята, как вы думаете, что помогает нам произносить любой звук? Посмотрите в свои зеркала и произнесите разные звуки: а, о, у, е и т. д.

Дети: дети произносят разные звуки, смотря на свой рот в зеркало. И делают выводы, что помогает произносить им разные звуки – губы, зубы, язык – рот.

Воспитатель: Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот — домик звуков. В каждом домике есть дверь, и даже не одна. Первая дверь — губы, вторая — зубы. Посмотрите, как широко открывается рот, нет никакой преграды для воздушной струи при звуке А. Что вы еще увидели? (Наводящие вопросы детям: губы открыты или закрыты, как открываются ваши губы – широко открыты, закрыты; зубы открыты или закрыты, язык где находится – наверху, внизу; как воздушная струя, выдыхаемая изо рта, выходит – свободно или с препятствием)

Дети: – Губы широко открыты, зубы открыты, язык лежит внизу за зубами, воздушная струя выходит свободно, не встречает преграду.

Воспитатель: – Правильно, молодцы. Вот у меня есть картинки (картинки-схемы свободной воздушной струи и с преградой выдыхаемой воздушной струи) посмотрите внимательно на какой схеме есть преграда для звука, а на какой нет.

Дети: – (поясняют выбор схемы)

Воспитатель: - Правильно, молодцы ребята. Скажите, пожалуйста, произносимый звук А к какой схеме подходит?

Дети: (схема, где отсутствует преграда).

Воспитатель: – Ребята, Аня предлагает нам спеть ее любимый звук. Представьте, что у вас в руках ниточка. Растягиваем ниточку и произносим/пропеваем звук А-а-а. Ниточка оказалась длинная или короткая? (длинная) Намотайте ниточку на клубок. Вот какой большой клубок получился! (повторить упражнение по ситуации – повторить, если кто-то не справился) Аня, а ты знаешь, что звуки, которые можно петь/тянуть называются ГЛАСНЫМИ от слов глас, голос? Вот и твой любимый звук А гласный.

Артикуляционная гимнастика «Бегемотики»

Воспитатель: – Чтобы красиво произносить звуки, надо научить губы, зубы и язык выполнять разные упражнения. Ребята, я предлагаю показать Ане, как мы умеем превращаться в Бегемотиков. «Раз, два, три – Бегемотиков смотри!» Рот широко откройте как будто вы произносите звук А, но без голоса (пробуют). Надо удерживать рот в таком положении пока я считаю от одного до пяти и потом только закрывать рот.

(упражнение повторить 3-4 раза, обратить внимание на правильное выполнение)

Динамическая пауза «Поймай звук»

Воспитатель: – Молодцы. А теперь я предлагаю вам поиграть. Как только вы увидите, что я ПОКАЗЫВАЮ звук А (артикуляция ртом) вам надо хлопнуть в ладоши, если я показываю другой звук, то ваши ладошки отдыхают на коленках.

Воспитатель: – Какие вы внимательные! Ребята, Аня очень любит гулять в лесу и играть там с «Эхо». А сейчас давайте мы все встанем в круг, возьмемся за руки. Поднимаем руки вверх. Произнесем звук Ааа громко и, опускаясь вниз, голос наш будет стихать; и наоборот – поднимаясь вверх звук повышать (непрерывно тянем); и тоже самое повторяем только с обрывом звука как эхо.

Итог:

Воспитатель: – Молодцы ребята, нашей гостье очень понравилось у нас, а вам понравилось с ней играть? Вспомните как зовут куклу? Какой любимый звук Ани?

Дети: – (отвечают)

Воспитатель: – Ребята, кукла Аня очень устала и хочет спать. Давайте мы красиво пропоем колыбельную любимым звуком Ани. (дети качают на руках воображаемого малыша и напевают звук: «АаА аАа АаА аАа АаА…»)

Продуктивная деятельность

Воспитатель: – Пока Аня отдыхает, мы для нее приготовим подарок: ребята, я предлагаю для Анечки наклеить картинки на ватман, в которых есть звук А.