Наталья Ефимова
Использование нетрадиционных техник рисования в ИЗО деятельности
Использование нетрадиционных техник в ИЗО для развития детского творчества
Я работаю в системе дошкольного образования 28 лет, срок большой и он дает мне возможность сделать некоторые выводы в развитии детей за последние годы.
Выводы тревожные, потому что, как это не горько констатировать, факты говорят о том, что с каждым годом увеличивается количество детей отстающих в своем развитии.
Публикация «Использование нетрадиционных техник рисования в ИЗО деятельности» размещена в разделах
- ИЗО. Изобразительная деятельность в детском саду
- Нетрадиционные техники рисования
- Рисование. Все материалы
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2015
Для сравнения возьму свой последний выпуск 2010 года и состояние дел в той группе, которую я сейчас веду. Если в выпуске 2010 года у нас было 9 % детей с задержкой психического и речевого развития, то сейчас у нас 28 % таких детей.
Мы в сою очередь думали над тем, чем можем помочь этим детям. На вооружение себе мы взяли рисование, так как рисование развивает ребенка физически. Дело в том, что на кончиках пальцев, образно говоря, находятся память, логики, речь и грамотность.
Исходя из этого, мы поставили перед собой цель: развитие творческих способностей через разнообразие техник в ИЗО и сформулировали следующие задачи:
1) учить детей выражать свое представление об окружающем мире;
2) развивать фантазию и воображение;
3) учить детей чувствовать себя раскрепощенными и свободными.
А для достижения этих задач необходим не столько определенный набор знаний, сколько? уметь воображать…
Для достижения положительного результата необходимо было увлечь детей, создать условия, собрать необходимый материал для детского творчества, заинтересовать родителей и научить их не препятствовать дома детскому экспериментированию с красками.
Что дало нам использование нетрадиционных техник :
1. у детей появился интерес к занятиям;
2. они стали более активны и внимательны;
3. учатся думать и рассуждать;
4. стали более настойчивы в достижении цели, более увереными в своих силах;
5. дети учатся быть терпеливыми и усидчивыми;
6. учатся принимать решения и отстаивать свое мнение;
7. произошли положительные сдвиги в развитии слабых детей;
8. у детей повысился интерес к рисованию, они с удовольствием рисуют с нами и самостоятельно.
В чем мы видим новизну данного опыта:
• собран и систематизирован материал по теме в большом количестве;
• в работе с детьми использован внепрограммный материал;
• изготовлены дидактические игры и пособия;
Перспективность опыта очевидна. Вопросы творческого развития детей всегда были, есть и будут актуальными и перспективными.
Важным показателем эффективности проведенной работы являются изменения в поведении детей. Если неуверенный в себе и замкнутый ребенок становится веселым и инициативным, с удовольствием рисует и лепит, доводит начатую работу до конца и желает продемонстрировать ее другим людям, сотрудникам детского сада, родным и близким – значит цель достигнута.
Когда мы набрали малышей, то решили проводить дополнительно занятие по рисованию нетрадиционными способами. Работу эту оформили как кружок. Занятия проводились во второй половине дня с желающими детьми по 10-15 минут.
Первое рисование – это рисование пальцами – классический опыт детского рисования. Можно всю ладонь обмакнуть в краску и оставить на бумаге отпечаток.
Потеряли котятки по дороге перчатки. Приложить одну ладонь к листу бумаги – одна перчатка нашлась. А теперь другую – вот и обе перчатки обнаружились! Отпечаток руки можно превратить в цветок, травку, солнышко или веселых гусей, которые жили у бабуси.
Солнечные зайчики весело прыгают по листу бумаги
Разноцветный дождь полился из цветных тучек, дети рисуют тычком – на палочку привязали поролон, вот и получился тычок.
Рисуем с помощью печаток, делаем оттиски пробкой, печаткой из картофеля и морковки. Например, ягоды и яблоки, чашки, мои рукавички. Поищите забавные предметы для печатания: инструменты, кухонные приспособления, игрушки и обыкновенные бытовые предметы могут оставлять совершенно необыкновенные отпечатки. Макайте по одному предмету в краску и прижимайте его к бумаге, чтобы сделать отпечаток. Вот несколько способов печатания:
Опустите сосновую ветку в краску и приложите (ударьте) ею по бумаге
Обмакните катушки в краску и приложите к бумаге
Так можно использовать носки, наполненные песком, губки, веревки, шарики из фольги и метелки из перьев.
Мальчишки с упоением катают маленькие игрушечные машинки по листу бумаги, появляются разноцветные следы, а главное во всем этом – звуковой эффект
На любимой майке можно отпечатать свои ладошки, обмакнув их в краску. Положите под верхний слой ткани слой газет (чтобы краска не прошла на сквозь). Даем рисунку просохнуть за ночь. Так мы раскрашивали свои платочки, делали подарки мамам на 8 марта.
Печатание через холст – непривычный способ не только для малышей, но и для некоторых взрослых. Этим способом можно получить впечатляющие отпечатки. Наносим краску прямо на холст жесткой кистью, чтобы краска просачивалась через дырки холста на бумагу под ним. Можно покрасить разные участки холста в разные цвета или разрисовать ткань геометрическими фигурами. На этот раз прокатить скалку или валик по закрашенной ткани. Снимаем холст и смотрим, что у нас получилось.
Рисуем на большом картоном ящике широкими взмахами руки несколькими маркерами, связанными вместе. Детям нравится находиться внутри коробки, если туда свободно поступает воздух и из нее можно легко вылезти. Проделываем в одной из сторон вход, а в других – окна.
Использование новых технических средств всегда нравится малышам. Наполняем краской использованные бутылочки из-под роликовых дезодорантов и пробуем ими рисовать. Их можно использовать двумя способами : скольжением и ударами.
На природе рисуем водой. Рисуем на плитах, заборах, линолеуме. Гуляя на воздухе, используем чистые кисточки и простую воду. Это занятие не требует особой подготовки и уборки.
Основное внимание мы уделяли рисованию методом тычка. Этот метод позволяет эффективнее разрабатывать мышцы руки и закреплять умение держать кисть; дает возможность использовать разные кисти (жесткую для рисования методом тычка и мягкую для рисования кончиком кисти и примакивания); способствует обогащению знаний об окружающем и приобщению к фольклору и литературе, т. к. темы занятий придумываем, используя загадки, стихи и рассказы.
Во 2-ой младшей и средней группах предлагается предметное рисование по заранее нарисованными педагогом карандашными контурами. Целями каждого занятия являются: формирование эстетического отношения к нарисованному, углубление знаний об окружающем и закрепление знаний о цветах. Дети выполняют упражнения с кистью (как держать кисть для рисования методом тычка, движения кисти в воздухе, рисование без краски).
В младших группах рисовали на темы : салют, котенок, зайчонок, щенок, ёжик и др.
В средней группе: астры в вазе, подсолнух, на выставке кошек, расцвели одуванчики и др.
В старших группах переходили к самостоятельному сюжетному рисованию по нарисованным самим детям контурам. Темы: в садах поспели яблоки, снежная семья, шишки на ветке, мимозы и др.
В подготовительной группе рисуем пейзажи и натюрморты наложением одного слоя краски на другой. Работы выполняются на тонированной бумаге, которую готовят сами дети накануне. Темы: осень вновь пришла, пингвины, снегири на ветках, белые лебеди, черепахи, весной в березовой роще, попугаи, бабочки и др.
С младшей группы начинаем осваивать технику рисования по сырой бумаге. Нужно намочить бумагу и положить ее на влажную салфетку или клеенку. После высыхания листа нужно прорисовать отдельные детали, но уже другим материалом (цветным карандашом, шариковой ручкой, цветными восковыми мелками, фломастерами). Этим способом рисовали зимние пейзажи, весенние цветы, ветки в вазе и т. д.
В подготовительной группе использовали способ монотипии. Вначале эту технику использовали в качестве упражнений по развитию фантазии, воображения, чувства цвета и формы. Нанесем яркие пятна на одну половинку листа, приложим к ней вторую половинку, тщательно разгладим в разные стороны и развернем. Угадай, что получилось?
В подготовительной группе использовали рисование способом размыва. Наносится яркое пятно, которое потом размывается, становясь все бледнее по краям. Так можно рисовать солнце в морозный день. Кисть с набранным солнечным цветом поворачиваем вокруг своей оси – вот и солнечный шар. Быстро, пока солнечный шар не высох, круговыми движениями вокруг него начинаем рисовать небо – самые разнообразные оттенки синего и голубого
Так же рисовали способом вливания краски в краску (веточки вербы).
Тампонирование – увлекательное занятие. Сделаем тампон из поролона, а штемпельная подушка послужит палитрой. В младших и средних группах рисуем что-нибудь пушистое, мягкое, воздушное – облака, солнечных зайчиков, веселых зайчат, доброго снеговика (дорисовывая детали). А в старших группах сочетаем эту технику с техникой трафарет. Создаем узоры из точек с помощью ватного тампона. Отпечатываем ряды точек (змея).
Рисование клеевых картинок. Клей ПВА, когда высыхает, оставляет выпуклую линию. Затем этот рисунок покрывают краской. Так делаем из картона различные фигурки и украшаем их. Можно сделать рамку для картин или фотографии.
Рисовали чернилами в разных техниках (кляксы, выдувание, сочетание чернил и восковых карандашей).
Использовали в рисовании и соль. Если посыпать акварельный рисунок солью, соль пропитывается краской и при высыхании получается эффект зернистости. Так, например, рисовали море, кита.
Использовали технику восковые мелки и акварель (Дождь, солнечные лучи, салют, ночной город и т. д)
Заинтересовало нас и рисование жидким тестом. Смешиваем муку, растительное масло, соль, клей ПВА и в тесто добавляем разные краски. Теперь можно рисовать (вливать краска в краску и рассматривать что получилось, или налить тесто в бутылочку из-под клея ПВА и рисовать).
Вывод.
Что же дает использование нетрадиционных методов рисования. Оно помогает детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычным способом сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают ребенку возможность удивиться и порадоваться миру. Воспитывают любознательность, развивают тягу к эксперементированию, формируют пытливый ум, учат разнообразным способам работы с материалом, раскрепощают сознание (у всех получается по-разному, нет единой формы образца, а значит у всех правильно – красиво, воспитывает уверенность в собственные силы, нацеливают на успех.
