Конспект фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи детей с ТНР «Звуки [П] — [П’]» (старшая группа)

Починская Евгения
Конспект фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи детей с ТНР «Звуки [П] — [П’]» (старшая группа)

Цель: формирование элементарных навыков звукового анализа; развитие фонематического слуха.

Задачи:

1. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о звуках.

2. Упражнять в дифференциации звуков [П - П], различать твердые и мягкие согласные звуки.

3. Продолжать учить детей давать характеристику звукам.

4. Учить выполнять элементарный звуковой анализ слогов типа: ОН, АН, АМ, ИМ.

Публикация «Конспект фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи детей с ТНР „Звуки [П] — [П’]“ (старшая группа)» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки

Материалы и оборудование: предметные картинки на звуки [П - П']; два кубика – зелёный и синий; символы звуков [П] и [П']; игрушки паук и пингвин.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Ребята! Сегодня к нам в гости пришёл загадочный гость. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто это!

У него 8 ножек,

Он умело плетёт узоры

(паук).

- Это паук, его зовут Пак и он пришёл не один. Отгадайте, кто его друг:

Птица, только не летает,

Ловко прыгает, ныряет.

Ловит рыбу среди льдин,

А зовут его? (пингвин).

- Это пингвин Пин!

II. Основная часть

1. Артикуляция звуков [П – П'], их характеристика

- Сегодня мы будем играть со звуком [П] и познакомимся с его братом – звуком [П']. Мы уже знаем всё про звук [П]. Какой он, кто может рассказать? (кто-то из детей: «Звук [П] – согласный, твёрдый, обозначается синим кружком, живёт в синем домике»).

- Ребята, звук [П'] – тоже согласный, воздух плохо выходит, мешают губы, только вот звук [П'] мягкий. Его мы обозначим зелёным цветом. В каком домике будет жить звук [П']? (ответы детей).

- Чем отличаются звуки [П] и [П']?

- Чем они похожи?

2. Фонетические упражнения

- На что похож звук [П]? (Он похож на то, как пыхтит самовар).

Покажите, как пыхтит большой самовар?

- Звук [П'] похож на маленький самовар гномика. Он пыхтит очень тихо: «Пь-пь-пь-пь».

3. Дифференциация звуков [П] и [П']

Пак и Пин очень любят играть! У них есть кубики. Как вы думаете, какой первый звук в имени Пак? (Звук [П], значит синий кубик принадлежит Паку. Определите, какой первый звук в имени Пик? (Звук [П'], значит зелёный кубик принадлежит Пику. Поиграем с ними. Если я показываю зелёный кубик – вы произносите звук [П'], а если я показываю синий кубик – вы произносите звук [П'].

П – Пь – П – П – П – Пь….

В слогах: «Наоборот»

Логопед: Дети:

Па-па-па – пя-пя-пя

По-по-по - пё-пё-пё

Пы-пы-пы – пи-пи-пи

Пу-пу-пу - пю-пю-пю

Пэ-пэ-пэ - пе-пе-пе

Физминутка «Кот Антипка»

Кот Антипка жил у нас встали, руки на поясе

Он вставал с лежанки в час потянулись, руки вверх

В 2 на кухне крал сосиски наклоны вправо-влево

В 3 сметану ел из миски наклоны вперёд-назад

Он в 4 умывался наклоны головы к плечам влево-вправо

В 5 по коврику катался повороты влево-вправо

В 6 тащил сельдей из кадки рывки руками перед грудью

В 7 играл с мышами в прятки хлопки спереди-сзади

В 8 хитро щурил глазки приседания

В 9 ел и слушал сказки хлопки в ладоши

В 10 шёл к лежанке спать прыжки на месте

Потому что в час вставать! шагаем на месте.

4. Работа с картинками

- Ребята! Пак и Пин очень любят подарки. Подарим им подарки? Паку мы подарим картинки, которые начинаются на звук [П], а Пину – на звук [П'].

Дети распределяют картинки.

5. Работа с пеналами

Анализ звукосочетаний: ПА, ПИ.

III. Итог занятия

- Что мы сегодня учились делать?

- Звук [П] какой?

- Звук [П'] какой?

- Что вам понравилось?