Конспект интегрированного занятия по развитию речи и приобщению к искусству в старшей группе «Грачи прилетели»

Евгения Нутикова
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и приобщению к искусству в старшей группе «Грачи прилетели»

Тема: «Составление описательного рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

[/h3]

Цель: Приобщение детей к прекрасному миру живописи. Продолжать формировать навыки составления описательного рассказа.

Программные задачи:

Публикация «Конспект интегрированного занятия по развитию речи и приобщению к искусству в старшей группе „Грачи прилетели“» размещена в разделах

• Грач, грачи. Все о грачах
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Перелетные птицы
• Перелетные птицы. Конспекты занятий, НОД
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• «Грачи прилетели» Саврасов А. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2018

Коррекционно-образовательная – учить детей рассматривать картину, правильно понимать её содержание; учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине; связно, последовательно описывать предметы и персонажи. Учить придерживаться структуры описательного рассказа: начало, середина, окончание, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета, используя разнообразные языковые средства, сложные грамматические конструкции. Обогащать словарный запас определениями, активизировать глаголы, синонимы. Уточнить и обобщить знания детей о весенних изменениях в природе. Продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями о весне (скороговорками, закличками).

Коррекционно-развивающая - развивать диалогическую речь - отвечать на поставленные вопросы. Развивать навыки речевого общения, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, координацию речи с движением. Развивать творческое воображение.

Кррекционно-воспитательная — воспитывать интерес к искусству, живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту. Воспитывать умение слушать товарищей, точно высказывать свои мысли. Воспитывать самостоятельность, активность.

Интеграция с образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Оборудование:

Портрет А. К Саврасова; репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»; магнитофон; голоса птиц в DVD-записи; мяч; музыкальные инструменты (бубны, трещетки, ложки, шумелки, треугольник, бубенцы).

Словарная работа:

а) обогащение: пейзаж, оттепель, проталины, грачи, гнезда, прозрачные, голубовато-серые, потемневший, рыхлый, податливый; вестники весны.

б) активизация: слова-действия, шумят, кричат, ремонтируют, чинят, тает, скрылось и т. п.

слова - определения: радостные, шумливые, старая корявая береза, молодые, стройные, ветки упругие, неяркое, белокаменная церковь, на грачином языке.

Предварительная работа:

1. Чтение литературных произведений, стихов о временах года.

2. Рассматривание иллюстраций, картин разных жанров изобразительного искусства.

3. Прослушивание музыкальных произведений: «Шедевры инструментальной музыки», «Звуки природы».

4. Наблюдения в природе во время прогулок, с родителями.

5. Рисование времен года.

Методы и приемы: художественное слово; напоминание; вопросы-ответы; беседа по картине; помощь в составлении рассказа; поощрение; физминутка; дидактические игры; прослушивание DVD -записи.

Ход занятия.

Организационный момент. Психогимнастика:

Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И гостям мы улыбнемся.

Здравствуйте, гости!

Подарим друг другу улыбку и с хорошим настроением начнем наше занятие.

(Звучит аудиозапись «Голоса птиц»)

Воспитатель: Ребята, что вы слышите?

Дети: Это кричат птицы.

Воспитатель: Какие птицы так разговаривают?

Дети: Предположения детей (грачи).

Воспитатель: Правильно, а когда так поют грачи?

Дети: Грачи так поют весной.

Воспитатель: Скажите, как в народе называют грачей? Почему?

Дети: В народе грачей называют вестниками весны, так как они первыми возвращаются из теплых краев.

Воспитатель: Послушайте скороговорку.

У грачихи пять грачат.

Громче всех они кричат.

(Воспитатель предлагает произнести скороговорку: громко, тихо, медленно, быстро).

Воспитатель: Ребята, вы сказали, что с наступлением весны грачи возвращаются из теплых краев в родные места. Я предлагаю вам поиграть в игру «Признаки весны», и вспомнить, какие еще изменения происходят весной в природе. Предложение должно начинаться со слова «Весной…».

Игра с мячом «Признаки весны».

Дети: Весной солнце светит ярче; весной тает снег; весной капает капель; весной на деревьях набухают почки; весной появляются проталины; весной трескается лед на реках; весной появляются первые цветы – подснежники; весной бегут, журчат, звенят ручьи; весной просыпаются животные после зимней спячки; весной день становится длиннее, а ночь короче.

Воспитатель: Скажите, Если сейчас весна, то, какое время года было до нее? А что наступит потом?

Дети: До весны была зима, а после весны наступит лето.

Воспитатель: Назовите весенние месяцы по порядку.

Дети: март, апрель, май.

Молодцы!

(Дети присаживаются на стулья).

Воспитатель: Ребята, вы сказали, что с наступлением весны природа оживает, пробуждается, появляются новые краски. Давайте поиграем в игру «Закончи предложение». Я буду начинать предложение, а вы должны его закончить.

Игра «Закончи предложение»

Поэты пишут ….стихи, композиторы пишут ….музыку, художники пишут…. картины.

Воспитатель: Ребята, какие жанры живописи вы знаете?

Дети: Пейзаж, натюрморт, портрет, автопортрет.

Воспитатель: Что такое пейзаж?

Дети: Это когда художник на картине изображает природу: реки, горы, деревья, поля, небо.

Воспитатель: Что такое Натюрморт?

Дети: Натюрморт это изображение предметов, которые нас окружают, которые создал человек и природа.

Воспитатель: Чем портрет отличается от автопортрета?

Дети: Портрет это когда художник изображает человека, друга, близких людей, а на автопортрете художник рисует себя.

Воспитатель: Ребята, мы с вами продолжим знакомство с прекрасной книгой «Мастера русской живописи». Она расскажет нам о еще одном великом русском художнике Алексее Кондратьевиче Саврасове. Вот его портрет. (Показ портрета). Главное произведение этого художника «Грачи прилетели».

Воспитатель: Посмотрите на картину и скажите, в каком жанре написана эта картина? Почему?

Дети: Эта картина написана в жанре пейзаж, потому что на ней изображена живая природа.

Воспитатель: Правильно, это пейзаж. Уже более ста лет работа Саврасова «Грачи прилетели» является символом русского пейзажа.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картину, какое время года изобразил на картине художник?

Дети: На картине художник изобразил весну.

Воспитатель: Какая это весна?

Дети: Это ранняя весна.

Воспитатель: Как вы догадались, что это ранняя весна?

Дети: Снег еще не весь растаял, деревья без листочков, солнышко слабо греет.

Воспитатель: Что же интересного увидел художник и изобразил на своей картине?

Дети: Он увидел, как на березы опустилась стая грачей, как они шумят и радуются, вернувшись в свои старые гнезда.

Воспитатель: Расскажите о грачах. Что они делают?

1-й ребенок. Грачи поправляют, ремонтируют старые гнезда, вьют новые, чтобы откладывать яйца и высиживать птенцов. Внизу, у корней березы, грач нашел веточку и держит ее в клюве. Грачи радостные, веселые, смешные, шумливые. Они громко кричат, разговаривают на грачином языке, делятся впечатлениями о далеком путешествии с юга на любимую родину. Они счастливы, что наконец-то вернулись домой.

В. : Какие деревья выбрали грачи?

2-й ребенок. Грачи выбрали березы. На переднем плане стоит старая корявая береза, а справа в воде стоят длинные, стройные, молодые березы. Гнезда у грачей на толстых, упругих ветвях. Гнезда надежно укреплены. Когда распустятся листья, гнезд не будет видно в густой кроне дерева.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, а есть ли на картине солнце? Как вы догадались?

3-й ребенок. Солнце скрылось за облаками. Оно еще неяркое, ленивое. Чуть-чуть просвечивает сквозь облака. Облака нежно-желтого цвета. На снегу видны тени от берез. Чувствуется, что снег тает под теплыми лучами солнца. Солнце то выглянет, то опять спрячется за прозрачные облака.

Воспитатель: Ребята, что можно сказать о небе? Какое оно, весеннее небо?

4-й ребенок. Небо немного хмурое, серое, тяжелое, свинцовое, но сквозь облака иногда проглядывает яркое, голубое, весеннее небо. Оно покрыто голубовато-серыми облаками. Облака: серо-желтые кучевые, пушистые, задумчивые, прозрачные, и т. д.

Воспитатель: Ребята, расскажите, каким вы видите снег?

5-й ребенок. Снег на картине потемневший, грязный, рыхлый, сырой, холодный, мокрый, подтаявший, печальный, талый.

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам «войти в картину». Что вы чувствуете, когда смотрите на эту картину?

Дети: Немного холодно, радостно, чувствуется свежесть, бодрость, ожидание солнца, тепло весны, легкая печаль и грусть по уходящей белоснежной зиме.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам отдохнуть.

(Дети выходят встают в круг).

Физминутка «Грачи»

Вот на ветках, грачи! Не кричи! (указательный палец на губы)

Чёрные сидят грачи (присели)

Разместились в гнёздышке, (показать руками гнездо перед собой)

Распушили пёрышки, (встать, руки в стороны)

Греются на солнышке, (погладить себя по рукам)

Головой вертят, (повороты головой вправо, влево)

Полететь хотят. (руки в стороны – взмах)

Кыш! Кыш! Улетели! (хлопки, руки в стороны, бег на носочках)

Полетели, прилетели (летают)

И опять все в гнёзда сели. (присели)

Воспитатель: Ребята, мы с вами рассмотрели картину. Кто желает по этой замечательной картине составить рассказ? Рассказать о солнце и о небе, о снеге и облаках, о наступающей весне, о уходящей зиме, о березах и о крикливых грачах. Постарайтесь рассказать не спеша, выразительно, голосом передавая свое настроение и отношение к главным персонажам.

(Рассказы детей).

Воспитатель: Молодцы! Замечательные у вас получились рассказы!

Воспитатель: Раньше на Руси дети становились в хоровод, и все вместе зазывали птиц. Давайте и мы с вами позовем их закличкой. А помогут нам наши музыкальные инструменты.

(Ритмичное исполнение заклички с музыкальными инструментами).

Уж вы, пташечки, щебетушечки,

Прилетайте к нам!

Весну ясную, весну красную

Принесите нам.

Мимические упражнения.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько перелетных птиц к нам прилетело! Покажите свое удивление. (Дети мимикой изображают удивление). Но нам с вами немного грустно от того, что зима прошла. (Дети мимикой изображают грусть). Ребята, А вы рады весне? Покажите, как вы рады весне. (Дети мимикой изображают радость).

Итог занятия. Воспитатель: Все старались, работали активно, дружно, были внимательными. В следующий раз мы познакомимся с творчеством других художников-пейзажистов.