Конспект музыкального занятия для детей старшей группы «Весеннее путешествие на воздушном шаре»

людмила веселова
Конспект музыкального занятия для детей старшей группы «Весеннее путешествие на воздушном шаре»

"Весеннее путешествие на воздушном шаре"

Тип занятия : нетрадиционное, обобщение знаний, умений и навыков;

Технология: интегрированного занятия

Цель: формировать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности

Задачи: 1. Закрепить представления детей о весне, ее признаках.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать координацию движений, развивать чувство ритма.

Публикация «Конспект музыкального занятия для детей старшей группы „Весеннее путешествие на воздушном шаре“» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Весна. Конспекты музыкальных занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Старшая группа
• Темочки

3. Формировать у детей певческие умения и навыки, развивать ладо - высотный и метроритмический слух, слуховое воображение.

4. Создание условий для проявления творческой активности в видах музыкальной деятельности.

Планируемые результаты.

Получат знания об изобразительных особенностях музыки.

Научатся воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений.

Научаться сопоставлять звуки насекомых с их изображением, а также сравнивать их с музыкальным отображением в произведениях композиторов.

Получат возможность проявить творческие способности танцевального характера при сочинении танца «бабочки»;

Основные термины, понятия. Изобразительность музыки.

Оборудование: Наглядно - дидактический материал ( портреты композиторов: С. Майкопара, Н. Римского – Корсакого; конверт с приглашением бабочек на весеннюю поляну, изображения насекомых – муха, комар, шмель, божья коровка, гусеница, улитка, пчела, оса; музыкальные инструменты (ложки, бубен, металлофон, треугольник, колокольчик, фланелеграф и ритмические полоски ; «Воздушный шар».

Телевизор, ноутбук, музыкальный центр с аудиозаписями. Презентация к занятию.

Конусные заготовки на каждого ребёнка из картона, цветная бумага, кисточки, клей ПВА;

План занятия :

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) 3 минуты

Настроить детей на занятие, создать игровую ситуацию и вызвать познавательный интерес.

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап) 19 минут

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.

Формировать у детей певческие умения и навыки, развивать ладо – высотный и метроритмический слух, слуховое воображение. Развивать систему дыхания малышей и укреплять защитные силы организма. Укреплять физическое и психическое здоровье.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, инициативность, способность свободного общение детей друг с другом и взрослым.

3. Заключительная часть (рефлексивный этап)

Ситуативный разговор, подведение итогов.

Ход занятия:

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Дети входят в зал под музыку

Музыкальный руководитель. Ребята, давайте поздороваемся друг с другом весёлой песней «Добрый день».

Исполняется валеологическая песенка «Добрый день».

Утро начинается. Добрый день.

Люди просыпаются. Добрый день.

Мамочкам и папочкам. Добрый день.

Девочкам и мальчикам. Добрый день.

М. р. : Посмотрите, у нас гостья (обращаю внимание на игрушку - божью коровку). Она принесла нам какое-то письмо, хотите прочтём?

Дети: Да.

М. р. : (Читаю)

«Дорогие ребята, мы приглашаем вас в гости на весеннюю полянку. Полюбоваться природной и разбудить наших жителей. Мы очень хотим услышать звуки весны». Бабочки.

- Принимаем приглашение?

На весеннюю поляну можно попасть по-разному. Как можно попасть на весеннюю полянку? (варианты ответов детей : Можно сесть и поехать на машине. Можно дойти пешком. итд).

Но я предлагаю вам необычный вид транспорта – воздушные шары. Мы отправляемся в путешествие на воздушном шаре.

(Дети становятся в «корзину с воздушными шарами»)

- Шар воздушный, нам послушный. Отправляемся в полёт? Вперёд!

Звучит музыка

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап)

- Ребята, посмотрите, где мы с вами пролетаем?

Слайд 2-5 (детский сад, лес, горы)

Дети отвечают (Наш детский сад, лес, горы, реки, а вот и поляна.)

- Ребята, я что – то слышу (Звучит звук дождя).

А какие звуки вы услышали? Молодцы, вы услышали звуки дождя.

Дождик, дождик. Кап-кап-кап!

Ты не капал бы на пап, ты не капал бы на мам.

Приходил бы лучше к нам.

Папам сыро, мамам грязно! Нам с тобою распрекрасно!

- А в какое время года его можно услышать? (весной, летом, осенью).

Дождь прошёл, но после него остались…

Дети: Лужи.

- Лужи, лужи, лужицы – полные воды.

Лужи, лужи, лужицы – дождика следы.

Музыкально-ритмические движения

Выходите на поляну, станьте врассыпную и каждый представит себе «свою лужицу».

На первую часть музыки мы будем осторожно ступая, ходить вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ноги, а на вторую часть, расшалившись, будем прыгать прямо по лужам, так сильно, что брызги полетят во все стороны. (Прыжки выполняются с продвижениями и поворотами)

Венгерская народная мелодия «После дождя»

М. р. : Луж очень много. Мы все промокли.

Что надо сделать, чтобы стать сухими?

Игра «Ветер-ветерок».

М. р. : Представьте себе, что все вы – «сушитесь на верёвочке».

- Вей, вей, ветерок. Вей сильнее.

Ты суши ребят поскорее.

(дети плавно машут руками вверху, а затем внизу)

- Высохли? Тогда садитесь поудобнее, будем полянку рассматривать. (дети садятся на стулья)

М. р. : Мы своей шумной игрой разбудили жителей этой поляны. Будьте внимательны, сейчас вы услышите кто здесь живёт.

Пассивное слушание

Звучит фонограмма «Звуки насекомых».

М. р. : Слышите? Кто просыпается?

(ответы детей : муха, комар, шмель).

- Верно, шмель. Выберите из всех насекомых на этой картинке – шмеля.

(Ребёнок выбирает изображение насекомого и объясняет, почему он выбрал именно его)

- Давайте послушаем оркестровый фрагмент «Полёт шмеля» из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».

«Полёт шмеля», Римского-Корсакова

Дети слушают музыку в аудио-записи.

– Ребята, что вы представили, слушая эту музыку? Какая она по характеру? (Ответы детей : мы представляли, слушая эту музыку, как кружит, летает шмель, как он жужжит и хочет ужалить; музыка очень быстрая, стремительная и злая).

- Да, вы правы. А ещё эта музыка очень трудна для исполнения. Чтобы её исполнить, нужно обладать большим мастерством.

- А мы продолжаем исследовать нашу полянку. Предлагаю помочь проснуться моему знакомому паучку.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Паучок»

Паучок, паучок Соединять поочередно мизинец правой руки с

Паутину сшил жучок большим пальцем левой руки с большим пальцем правой руки.

Вдруг закапал дождик - Ритмичными движениями касаться одноименных

Кап-кап-кап пальцев рук.

Паучок наш спрятался

Вот так

Вот и солнце взошло, Поднимать вверх руки

Стало сухо и тепло. с широко раздвинутыми пальчиками.

Паучок, паучок Соединять поочередно мизинец правой руки

Паутинку сплёл жучок большим пальцем левой руки и мизинец левой руки с большим пальцем правой руки.

М. р. : На полянке, у пенька я нашла в траве жука.

Жук такой хорошенький, cпинка вся в горошинку.

- Так это же жучок из ритмической семейки!

Развитие чувства ритма, музицирование

Работа над ритмом «Божья коровка».

Дети повторяют песню, хлопают в ладоши на сильную долю каждого такта, выкладывают ритмический рисунок, проигрывают на музыкальных инструментах.

Активное слушание музыки

М. р. : Как вы уже поняли, звуков на весенней полянке много и они разнообразны. Какие же звуки услышал весной композитор Самуил Майкапар и изобразил их в своей пьесе? Послушаем?

Звучит «Вальс» С. Майкапар.

- Какие слова подойдут к этой музыке?

Дети: Лёгкая, быстрая, плавная.

М. р. : Музыка была воздушная, солнечная, кружащаяся, волшебная и. д. Сейчас я предлагаю вам посмотреть видео – иллюстрации к этой музыке и сравнить наши впечатления о музыке.

Видео – презентация к музыке.

М. р. : Ребята, обратите внимание, что бабочки в фильме не простые, а музыкальные. Когда мелодия поднимается вверх, бабочки поднимаются, а когда мелодия спускается, бабочки тоже опускаются. Давайте и мы с вами попробуем полетать, как воздушные и лёгкие бабочки. Сначала девочки, а потом мальчики.

(Звучит вальс, дети, то опускаются, то поднимаются в соответствии с музыкой, как бабочки над поляной (добиваться ощущения лёгкости в движении).

М. р. : А, чтобы нашим бабочкам было теплее на лугу, позовём с вами солнышко.

Распевание, пение

Разучивание распевки «Солнышко- выходи» по мнемотаблице.

«Солнышко выходи»

Солнышко, солнышко, выходи.

Глазками, глазками погляди.

Лучиком, лучиком посвети.

Солнышко, солнышко, выходи.

М. р. : А какие ещё песни вы знаете про солнышко?

Ответы детей.

М. р. : Вспомним знакомую нам песню про солнышко.

Пение

«Весенняя», слова и музыка З. Лозинской.

Работа над песней, используя мнемотаблицы и разные приё мы: активный шёпот, пропевание трудных мелодических оборотов, пение по группам; пение с солистами.

Конструирование

М. р. : Ребята, вам нравится весенняя полянка?

А хотите сделать свою бабочку для весенней полянки? Хотите? Тогда подойдите к столикам, здесь для вас приготовлены заготовки, которые помогут вам в их изготовлении.

Конструирование «Бабочки».

Дети моделируют объёмную фигурку бабочки из картона и цветной бумаги.

М. р. : Ребята, какие яркие и нарядные бабочки у вас получились, хотите с ними потанцевать? Придумайте свой танец бабочки.

Исполняется импровизационный танец с бабочками на музыку «Вальс», Майкапара

3. Заключительная часть (рефлексивный этап)

М. р. : Ребята, Где мы сегодня побывали?

Дети: Сегодня мы побывали на весенней полянке и помогли бабочкам разбудить ее жителей.

М. р. : Какие звуки мы слышали?

Дети: Звуки дождя, насекомых, шелест крыльев бабочки, шорох движений паучка.

М. р. : Зависит ли характер музыки от того, о ком она рассказывает?

- Расскажите друг другу про музыку весенней полянки – какая она?

Дети: Музыка весенней полянки очень разная, то шумная и отрывистая – это музыка дождя; то лёгкая и воздушная это музыка крыльев бабочек, то быстрая и стремительная – это музыка шмеля.

М. р. : Пришло время возвращаться в детский сад, а в память о нашем занятии, заберите бабочек с собой в группу.

Приглашаю всех на воздушный шар.

(Слайды в обратном порядке – реки, горы, лес, детский сад).

- Наше путешествие закончилось.

- За что мы себя можем похвалить – поаплодировать себе?

( Дети отвечают: Мы помогли бабочкам разбудить жителей весенней полянки,)

- Когда вы будите идти домой посмотрите и послушайте звуки весны. Спасибо за интересное приключение. До свидания!

Задание детям по рефлексии их деятельности.

Где мы сегодня побывали?

Какие звуки мы слышали и кого мы видели?

Зависит ли характер музыки от движений бабочки?

Расскажите друг другу про музыку весенней полянки – какая она?

Оценка результатов занятия.

- За что мы себя можем похвалить – поаплодировать себе? Когда вы будите идти домой посмотрите и послушайте звуки весны.