Ирина Прохорова
НОД по интеллектуально-речевому развитию на основе технологий ТРИЗ в подготовительной логопедической группе
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №113»
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
на основе технологий ТРИЗ
в подготовительной логопедической группе
НОВЫЙ ГОД
СТУЧИТСЯ В ДВЕРИ
Подготовила:
Воспитатель высшей
квалификационной категории
Прохорова Ирина Николаевна
Саратов
Публикация «НОД по интеллектуально-речевому развитию на основе технологий ТРИЗ в подготовительной логопедической группе» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Подготовительная группа
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2014
Цель: развитие речевой активности детей.
Задачи:
1. Продолжать учить самостоятельно получать информацию о загадочном объекте; упражнять в умении задавать поисковые вопросы.
2. Систематизировать знания детей о строении веществ неживой природы на основе моделирования маленькими человечками (ММЧ).
3. Продолжать учить решать проблемные ситуации. Развивать гибкость мышления, поисковую активность, упражнять в словотворчестве.
Интеграция образовательных областей: здоровье, коммуникация, социализация, познание.
Оборудование:
письма желаний, слайды: изображение снеговика, изображение Снежной Королевы, Снеговик с вездеходолетом, Дед Мороз с посохом.
Модели маленьких человечков, изображающих твердое, жидкое, газообразное состоянии различных веществ (ММЧ);
слоговые карточки;
макет вездеходолета;
твердый шарик;
почтовый ящик;
магнитофонная запись голоса Снеговика, запись «Шумовых зарисовок»;
картины с изображением поляны (белка в зимнем наряде на одном дереве, сова на другом; медведь; медведь в берлоге, белка в дупле).
ММЧ – угощение для Снежной Королевы.
Предшествующая работа:
игры по методике ТРИЗ;
моделирование маленькими человечками;
чтение сказки «Снежная Королева» Г. Х. Андерсена.
ХОД ПРОВЕДЕНИЯ
Дети стоят в кругу на ковре. Стулья стоят полукругом перед экраном мультимедиа.
ПСИХОГИМНАСТИКА: «Подари свою улыбку».
Дети садятся.
Все вы написали письма желаний Деду Морозу. Сейчас мы их опустим в волшебный почтовый ящик. (Оглядывается по сторонам). Что-то я его не вижу, а вы? Странно! (На экране или доске появляется изображение снеговика, включается магнитофонная запись с «его голосом».)
«Здравствуйте, ребята, это я – снеговик. Случилась беда – пропал волшебный посох Деда Мороза! Если он не найдется, волшебная сказка не начнется. Не получат дети подарков и праздничной елочки яркой. Я весь лес обошел, нигде посох не нашел. Вот такая случилась напасть. Куда мог посох пропасть? А потом нашел посланье. В нем, не знаем от кого, сложнейшие заданья. Нам не справиться самим. К вам за помощью спешим. За посохом помчусь хоть на край света. Вы только найдите ответы. Вы справитесь, мы верим я, Дед Мороз, Снегурочка и лесные звери».
«Как получить посланье?» «Оно у вас уже лежит, нужно лишь вниманье». Воспитатель находит и открывает конверт, читает.
ЗАДАНИЕ 1. «Посох ищите? А зря! Этот посох у меня. Догадайтесь для начала, кто не хочет карнавала?
ИГРА «ДА – НЕТ». ЦЕЛЬ: освоение приемов «сужения поля» поиска какого-либо объекта по выясненным признакам; объединение полученной информации в понятие; овладение умением задавать вопросы, оттачивать их формулировку, обогащать речевую практику.
«Я, кажется, догадалась, кто похитил посох. Некто был особенный и из-за этого часто злился и вредничал. Принимаются вопросы:
1. «В какое время года происходили события сказки?»
2. «Как персонаж появился?» (сделан людьми, создан природой, можно ли встретить на самом деле).
3. Вопросы о признаках героя (какой формы, имеются ли части тела, из чего сделан, чего боится, черты характера и т. д.).
Дети отгадывают. На экране появляется изображение персонажа – Снежная Королева.
ПСИХОГИМНАСТИКА: «Вместе мы – сила».
На экране или доске выставляются изображения «маленьких человечков», обозначающих твердое, жидкое и газообразное состояние различных веществ.
ЗАДАНИЕ 2. «Это – все мои друзья. Без них бы не было меня, не было природы, даже не было б погоды, ни предметов, ни борщей, то есть - ничего вообще! Одного из них я опасаюсь, но никогда ему я в этом не признаюсь».
Дети, а вы этих гостей узнали? Кто они? Дети: «Это мельчайшие «частицы», из которых состоит наш мир». Каким «человечком» можно обозначить явление неживой природы: скалу, лед, камень?» Почему ты так считаешь? (Далее: реки, дождь, озера; ветер, облака, воздух). А в рукотворном мире? (Стакан, тарелка; сок, молоко). Как вы думаете, кого же из этих «человечков» опасается Снежная Королева? «Газообразного». Почему? Когда он «становится» горячим паром, она боится растаять.
ИГРА МОДЕЛИРОВАНИЕ МАЛЕНЬКИМИ ЧЕЛОВЕЧКАМИ (ММЧ): «Угощение для Снежной Королевы».
ЦЕЛЬ: продолжать учить детей моделировать вещества (твердые, жидкие, газообразные) и явления, происходящие с ними; определять и отражать в речи условия, при которых происходят данные явления.
Воспитатель показывает картинки моделей из маленьких человечков: «чашка с горячим напитком», «тарелка с горячим супом», «чашка с холодным напитком», «стакан с газированной водой», «мороженое». Как вы думаете, каким из этих блюд можно угостить Снежную Королеву? Ребенок должен обязательно аргументировать свой ответ.
ФИЗМИНУТКА. Звучат музыкальные «зарисовки»: шум дождя, звуки бегущего ручья, льющейся в стакан воды, стук твердых предметов, свист ветра. Дети, согласно музыке, изображают твердые, жидкие, газообразные вещества.
ЗАДАНИЕ 3. НА ДОСКЕ ТРИ КАРТИНКИ: 1. Олень; 2. Тюлень, полярная сова 3. Белый медведь, полярная сова.
«Посмотрите на эти полянки около моего замка. На одной из них посох лежит, страшный ВАМЕД его сторожит».
ИГРА «СКРЕЩИВАНИЕ».
ЦЕЛЬ: УПРАЖНЯТЬ ДЕТЕЙ В СЛОВОТВОРЧЕСТВЕ (ПРИДУМЫВАНИИ НОВЫХ СЛОВ) ПУТЕМ ПЕРЕСТАНОВКИ СЛОГОВ В ДВУХ СЛОВАХ.
Как вы думаете, на какой поляне живет ВАМЕД? Слушаю рассуждения детей, оцениваю их. После нахождения нужной поляны (медведь и сова, спрашиваю: «А как по-другому может называться животное, живущее на этой поляне?» Если дети затрудняются с ответом, выставляю карточки со слогами (МЕДСО, СОМЕД, СОВЕДЬ, ВЕДСО, ВЕДЬВА, МЕДВА).
Молодцы! Нашли посох. Изображение Снежной Королевы исчезает с экрана мультимедиа. Появляется картинка с изображением снеговика.
Снеговик, собирайся, в путь-дорогу отправляйся. А мы пока отдохнем.
ФИЗМИНУТКА
Слова Действия детей
На лошадке ехали,
До угла доехали. руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулачки; пружинистое движение ног
Сели на машину,
Налили мы бензину. имитируют заправку машины
На машине ехали имитируют вождение машины
До реки доехали. волнообразные движения руками
Трр. - стоп, разворот притопывают, разворачиваются
На реке пароход. «смотрят в бинокль»
Пароходом ехали,
До горы доехали. показывают руками «гору»
Пароход не везет,
Надо сесть в самолет. качают головой из стороны в сторону
Самолет летит,
В нем мотор гудит раздвигают руки в стороны
У – У – У – У
Я лечу, лечу. имитация полета самолета
Дети садятся. Воспитатель смотрит на экран и говорит, обращаясь к снеговику: «А почему ты еще не уехал?» Обращаясь к детям: «Мы и не подумали, а на чем же поедет наш снеговик? Вы сами видели, какие около замка горы, льдины, снежные равнины. ДЕТИ: «А ВЕЗДЕХОДОЛЕТ?» Достаю макет ВЕЗДЕХОДОЛЕТА. Точно! Ой, ребята! Когда мы его с вами изобрели, мы же не знали, что на нем поедет снеговик.
ПРОТИВОРЕЧИЕ,
НАХОЖДЕНИЕ ИДЕАЛЬНОГО КОНЕЧНОГО РЕЗУЛЬТАТА (ИКТ)
ЦЕЛЬ: формировать чувствительность к противоречиям, возникающих при предъявлении к объекту двух противоположных требований; учить делать предположения, выдвигать гипотезы; находить идеальный конечный результат.
Есть проблема: в кабине должно быть холодно, чтобы снеговик не растаял. И не должно быть холодно, чтобы прибор, показывающий количество бензина в баке не замерз, иначе он будет работать неточно или совсем сломается. Представляете, что может произойти, если бензин закончится? Взлетит наш ВЕЗДЕХОДОЛЕТ, чтобы перелететь через пропасть, а бензин-то и закончится. Беда случится. Давайте подумаем, как снеговику узнать, что пора налить бензин в бак из запасных канистр?
Выслушиваю ответы детей. Подвожу их к тому, что бензин сам должен «сказать», что он заканчивается. Находим ИДЕАЛЬНЫЙ КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
Картинка снеговика исчезает с экрана. «Давайте и мы с вами поможем снеговику поскорее привезти волшебный посох».
Дети встают в круг, обнимают друг друга за плечи, немного наклоняясь к центру круга. Двигаясь по кругу, говорят волшебные слова:
«ВЕЗДЕХОДОЛЕТ движется вперед,
Снеговик его ведет,
Он нам посох привезет.
Новый год у ворот –
Детвора подарков ждет!»
С последними словами останавливаются и поднимают руки вверх.
Воспитатель: «Смотрите!» (На экране изображение Деда Мороза с посохом. Под экраном почтовый ящик для писем желаний). Ну, вот, ребята, теперь мы можем опустить свои письма в этот волшебный ящик. А Дед Мороз обязательно исполнит все ваши новогодние желания.
Дети опускают свои письма и уходят из зала.
