Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Рыбка» (по стихотворению Е. Благининой)

Ирина Петрюк
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Рыбка» (по стихотворению Е. Благининой)

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цели:

Публикация «Конспект НОД по развитию речи в средней группе „Рыбка“ (по стихотворению Е, Благининой)» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Рыбы и рыбки
• Рыбы, рыбки. Конспекты занятий
• Рыбы, рыбки. Конспекты по развитию речи
• Средняя группа
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Темочки

- закрепление обобщающих понятий, дифференциация диких и домашних животных, учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием;

- обобщать и систематизировать представления об окружающем предметном мире, развитие мелкой моторики, координации речи с движением.

Планируемые результаты: ребёнок умеет согласовывать прилагательные с существительными, актуализирован словарь по теме, закреплены обобщающие понятия, развита мелкая моторика.

Материалы и оборудование: магнитная доска, иллюстрация к произведению, разрезные картинки, предметные карточки «Дикие животные», «Жилища животных», компьютер, медиапроектор.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационный момент: педагог читает стихотворение Е. Благининой и выставляет на сюжетной картине плоскостные изображения животных (лисы, собаки, белки, мыши) :

«Ночью темень, ночью тишь,

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин — к дырочке в полу.

Только в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?»

2. Основная часть.

Воспитатель: «Ребята, давайте найдём на картинках жилища тех животных, о которых говорится в стихотворении, а затем повторим стихотворение. (Дети на картинках находят «домики» лисы, собаки, белки и мышки). Скажите, а в каком домике живёт рыбка? ( Ответы детей: «В воде», «В речке».) (приложение №1). Повтор стихотворения

Молодцы! А теперь я раздам вам картинки и вы правильно расположите их». (Педагог раздаёт детям листы бумаги с нарисованной рыбкой и картинки с изображением животных. Дети должны самостоятельно расположить их, соблюдая последовательность по сюжету стихотворения) (приложение №2)

3. Пальчиковая гимнастика: «Рыбки»

Пять маленьких рыбок ныряли в реке

(имитация рыб).

Лежало большое бревно на песке

(развести руки в стороны).

Первая рыбка сказала :- нырять здесь легко

(имитация ныряния).

Вторая сказала:- ведь здесь глубоко

(грозят указательным пальцем).

Третья сказала:- мне хочется спать

(руки лодочкой под ухо).

Четвертая стала чуть-чуть замерзать

(потереть кистями плечи).

Пятая крикнула: «Здесь крокодил!

(руками имитируют пасть крокодила).

Плывите скорее, чтоб не проглотил!»

(убегают).

5. Компьютерная игра «4-ый лишний».

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру с использованием компьютерных технологий. Дети по очереди выходят к компьютеру и выбирают 4-й лишний предмет из предметов, предложенных на слайде. (приложение №3)

6. Дидактическая игра «Сложи рыбку».

Педагог раздаёт детям геометрические фигуры, из которых они выкладывают «рыбок» (приложение №4)

7. Итог: «Ребята, чему мы сегодня научились? Что нового вы узнали? А как вы думаете, кто ещё с рыбкой в речке живёт? (ответы детей) Чтобы рыбка одна не скучала, я предлагаю вам дома нарисовать ей друзей, которые согласятся с ней дружить и завтра свои рисунки принести в детский сад»