Наталья Нутрихина
Занятие по ознакомлению с окружающим миром во II младшей группе «Ознакомление с посудой: деревянная, стеклянная»
Занятие по ознакомлению с окружающим миром во II младшей группе
Цель: продолжать расширять знания детей о предметах домашнего обихода, их назначение;
Задачи: учить различать и называть существенные детали предметов; дать понятие о деревянной и стеклянной посуде; закрепить понятие свойств (деревянная - не тонет, держит воду; стеклянная - тонет, держит воду) и качеств (деревянная -можно рисовать на ней, разного цвета, гладкая; стеклянная - прозрачная, гладкая, разного цвета); провести опыт (плавает, тонет, держит воду). Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Публикация «Занятие по ознакомлению с окружающим миром во II младшей группе „Ознакомление с посудой: деревянная, стеклянная“» размещена в разделах
- Занятия по ознакомлению с окружающим миром
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Посуда. Все о посуде для детей
- Посуда. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
Словарная работа: деревянная, стеклянная, прозрачная, гладкая, посуда, стекло, дерево.
Демонстрационный материал: стеклянная (стакан, кружка, кувшин, бутылка, деревянная (ложка, солянка, стакан, таз с водой, чайник.
Раздаточный материал: пластилин, доски, салфетки (на каждого ребенка).
Ход занятий:
В. : К нам в гости пришел Винни - Пух, и что-то нам принес.
Воспитатель поднимает салфетку, под которой лежит посуда. Берет кружку.
В. : А что это такое?
Д. : Кружка.
В. : Правильно.
В. : А из чего она сделана, кто-нибудь знает?
Д. :
В. : Она сделана из стекла!
В. : Она прозрачная! Звенит! (воспитатель стучит по кружке). Гладкая! Нельзя рисовать.
Из кружки можно пить. Кружка - это посуда. Стекло может разбиться, и с ним нужно быть очень аккуратными.
В. : Что это такое?
Д. : Кружка.
В. : Какая она?
Д. : Стеклянная.
В. : Из чего сделана?
Д. : Из стекла.
По аналогии проводиться описание оставшихся стеклянных предметов посуды. В. : Стеклянная посуда бывает разной формы, разного цвета.
Физкультминутка.
Проводим опыт.
В. : Если мы нальем воду в любой из этих предметов, то увидим что она не выливается. Значит, вся посуда держит воду. Но если положить в воду стеклянную посуду, то она утонет. Если есть возможность, можно разбить.
В. : А теперь посмотрим, что у нас под другой салфеткой. Воспитатель берет предмет. В. .Что это? Д. : Ложка. В. : А из чего она сделана?
Д. :
В. : Из дерева. Она деревянная. Ложкой можно есть, это тоже посуда.
В. : А она прозрачная?
Д. : Нет.
В. : А стеклянная посуда была прозрачная?
Д. : Да.
Воспитатель стукает по ложке.
В. : Ложка звенит.
Д. : Нет.
В. : Посмотрите какая ложка расписная. На деревянной ложке есть рисунки, на ней рисовали. А на стеклянной посуде можно рисовать?
Д. : Нет.
По аналогии - остальные предметы посуды.
В. : Деревянная посуда бывает разной формы, с различными рисунками.
Проводит опыт.
В. : Если мы нальем воду в деревянную посуду, то она не выливается, Значит, деревянная посуда держит воду. Но если мы ее положим в воду, то она не тонет.
В. : А стеклянная посуда держит воду?
Д. :
В. :А стеклянная посуда тонет?
Д. :
Воспитатель подводит итог.
В. : С чем мы сегодня с вами познакомились?
Д. : С посудой.
В. : С какой посудой?
Д. : перечисляют посуду
В. : А она тонет? Держит воду?
Анализ работы.
Воспитатель предлагает детям вылепить из пластилина блюдца, кружки.
