Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП) в средней группе «Геометрические фигуры»

Алина Александровна Журено
Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП) в средней группе «Геометрические фигуры»

Конспект организованной образовательной деятельности

на тему: «Геометрические фигуры»

Цель: активизация познавательной деятельности детей.

Задачи:

Образовательные:

Публикация «Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП) в средней группе „Геометрические фигуры“» размещена в разделах

• Геометрические фигуры и формы
• Геометрические фигуры. Конспекты занятий по математике
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2020

- закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении.

- упражнять в приемах обследования геометрических фигуросязательно-двигательным путем и выявлять их особые признаки: вершины, углы, стороны.

- упражнять детей в сравнении форм из окружающей среды с геометрическими фигурами; продолжать формировать умение строить из геометрических фигур стилизованные образы животных, развивать творческие способности, воображение, мышление.

- обогащать речь детей названиями геометрических фигур; их признаков (у круга нет углов; у квадрата и треугольника есть углы, стороны, вершины; круг катится, а квадрат и треугольник мешают катиться углы, они не катятся) использование их в повседневной жизни. Упражнять в правильном назывании цвета, размера геометрических фигур (большой - маленький).

Развивающие:

- развивать обследовательские действия, мелкую моторику; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

- развивать чувство цвета, ритма, аккуратно по контуру обводить геометрические фигуры с использованием трафарета.

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, сверстников, вступать в диалог.

Средства реализации:

Демонстрационный материал: магнитная доска, к ней модели геометрических фигур (3 круга, 3 квадрата, 3 треугольника разных размеров и цветов; дидактическая игра «Прозрачный квадрат»; наборы игрушек детали которых похожи на различные геометрические фигуры.

Раздаточный материал: конверты, на каждого ребенка, с набором моделей фигур разного вида (круги, квадраты, треугольники; среди них 5 маленьких и 4 большие фигуры.)

Предварительная работа:

- знакомство с геометрическими фигурами;

- нахождение геометрических фигур в окружающей обстановке;

- дидактическая игра «Построй башню», «Построй домик»;

- дидактическая игра «Геометрическая мозаика».

Ход образовательной деятельности:

I. Организационный момент (вводная часть):

Воспитатель:

Кукла Маша входит в группу: «Ребята это не вы потеряли игрушки на площадке? Посмотрите пожалуйста»

Воспитатель вместе с Петей отправляются в путешествие на игровую площадку.

Воспитатель: Дети, посмотрите это разве игрушки?

Дети: Нет это не игрушки, это геометрические фигуры)

Воспитатель: Сколько здесь геометрических фигур?

Дети: Много.

Воспитатель: Дети, какие геометрические фигуры вы узнали?

Дети: Треугольники, квадраты, круги.

Воспитатель: Давайте соберем все похожие геометрические фигуры в коробочки.

Дети собирают геометрические фигуры разного цвета и размера в коробки: треугольники в одну коробку, квадраты в другую коробку и круги в третью коробку.

Воспитатель: Молодцы, вы правильно сгруппировали все геометрические фигуры.

Воспитатель: Петя, чтобы тебе легче было разбираться в геометрических фигурах, мы на коробку с треугольниками поклеим треугольник, на коробку с квадратами мы поклеим квадрат, на коробку с кружочками мы поклеим круг.

Воспитатель наклеивает геометрические фигуры на коробки.

Воспитатель: Петя, ты хочешь узнать больше о геометрических фигурах?

Дети: Да.

Воспитатель: Садись к нам.

Воспитатель: Дети, давайте посмотрим, какие лежат треугольники в коробке с треугольником (большие, маленькие, синие, желтые, красные)

- Давайте посмотрим коробку с квадратами. Какие они по величине?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: А по цвету?

Дети: Синие, желтые, красные.

Воспитатель: С какой геометрической фигурой коробка у нас осталась.

Дети: С кругом.

Воспитатель: Какие по размеру, по величине кружочки в коробке.

Дети: Большие, маленькие.

Воспитатель: А по цвету?

Дети: Синие, желтые, красные.

II. Основная часть:

Воспитатель: Дети садитесь, пожалуйста, за стол.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры у меня на магнитной доске?

Дети: Круг, квадрат, треугольник.

Воспитатель: Чем отличаются эти геометрические фигуры друг от друга?

Воспитатель: обобщает ответы детей называет и показывает различия: обслед. действия. и треугольники и квадраты имеют углы, а на углах –вершины, имеются стороны; у треугольника 3 вершины, 3 угла, 3 стороны ; а у квадрата 4 вершины, 4 угла, 4 стороны. А у круга нет углов – он катится.

А треугольник и квадрат – не катятся, потому что углы мешают.

Подвижная игра «Карусели» с обручем

Еле-еле, еле-еле,

Закружились карусели,

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра.

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Что у вас лежит на столе?

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: Найдите и покажите круг, квадрат, треугольник.

Воспитатель: Возьмите круг (квадрат и треугольник) и обследуем их, ведем пальчик по кругу. Как он двигается?

Дети: Без препятствий проходит по кругу.

Воспитатель: Дети, возьмите треугольник и обследуем его.

Как двигается пальчик (идет от вершины по стороне, доходит до вершины, делает поворот, снова доходит до вершины и снова делает поворот)

Воспитатель: Сколько вершин у треугольника? сколько углов у треугольника? сколько сторон у треугольника?

Воспитатель: Ребята, найдите и возьмите квадрат и обследуем его.

Как мы ведем пальцем от вершины по стороне?

Встречает ли пальчик препятствие?

Воспитатель: Сколько у квадрата вершин? сколько углов у квадрата? сколько сторон у квадрата?

Воспитатель: Какие геометрические фигуры мы обследовали?

III. Заключительная часть:

Воспитатель: Маша, тебе понравилось вместе с нами изучать геометрические фигуры?

Воспитатель: Дети, чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего? А тебе Маша что понравилось больше всего? Тогда приходи к нам почаще.

Маша: Мне очень у вас понравилось и я буду приходить к вам и вместе с вами играть и заниматься.

Маша: До свидания ребята!

Предполагаемый результат:

В итоге занятия дети показали умения различать и правильно называть геометрические фигуры; узнавать фигуры независимо от цвета и размера; упражнялись в обследовании геометрических фигур осязательно-двигательным путем; умение сравнивать геометрические фигуры; строить из геометрических фигур образы животных.

Дальнейшая работа:

Знакомить детей с другими плоскостными геометрическими фигурами (прямоугольник.) и объемными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр.). Продолжать упражнять в сравнении, различии и обследовании геометрических фигур; в назывании их; в нахождении геометрических фигур в окружающей обстановке. В создании творческих поделок, образов из геометрических фигур.