Жанна Тенищева
Конспект прогулки по формированию обобщённых представлений о сезонных изменениях в неживой природе
Программное содержание :
Образовательная область «Познание» :
- Учить в процессе наблюдения и беседы делать выводы и умозаключения продолжать формировать обобщённые представления о сезонных изменениях в неживой природе, знакомить с явлениями природы.
- Дать понятие ветра. Познакомить с его свойствами.
- Развивать познавательный интерес.
Образовательная область «Труд» :
Публикация «Конспект прогулки по формированию обобщённых представлений о сезонных изменениях в неживой природе» размещена в разделах
- Живая и неживая природа. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Неживая природа
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2017
-в процессе трудовой деятельности учить доводить начатое до конца, формировать представление о значимости труда для окружающих.
Познавательная область «Физическая культура» :
- упражнять в беге, умении действовать по сигналу, выполнять правила игры.
Познавательная область «Социализация» :
--развитие игровой деятельности;
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением пейзажей ранней и поздней весны, игрушка – парусник, целлофановый пакет, инструмент для труда,
Ход прогулки
Наблюдение
Обратить внимание детей, что солнце чаще появляется на небосводе. Его лучи ярче светят. Солнышко улыбается, и всё кругом сверкает. Солнце греет всё сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава нашей верхней одежды, стволы деревьев. Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идёт, тепло несёт.
Воспитатель даёт детям задание, проводит беседу.
1. Рассмотрите пейзажные картинки, сравните их и скажите, какое время года изображено. (Детям предлагаются картинки с изображением ранней и поздней весны).
2. Объясните, почему люди стали одеваться легче, почему растаял снег? (Из – за повышения температуры, потепления.)
3. Что произошло со снегом? (Он растаял.)
4. Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? (Снег тает, превращаясь в воду, вода испаряется с поверхности земли под воздействием солнечных лучей и в верхних слоях атмосферы превращается в кучевые облака).
5. Каким стало небо? (Ярко – синим.)
6. Что произошло с почвой? (Оттаяла, нагрелась, стала просыхать.)
Ребята, а давайте вспомним, какой праздник у нас был в начале этой недели?
(День Земли)
Ты можешь удивляться,
Узнав – земля наш дом родной.
Живут в нем звери, птицы.
И мы с тобой живём.
А почему землю называют «матушкой»? (в ней зарождается новая жизнь. Без земли, как без матери, не прожить)
- Что растёт на земле? (деревья, кусты, цветы, овощи, фрукты). А кто живёт в земле? (червячки, паучки, жуки, овощи, фрукты).
Как нужно относиться к земле?
Дидактическая игра «Назови ласково» :
Земля – земелька, земелюшка,
Солнце – солнышко,
Дождик – дождичек.
Воспитатель: Если вы отгадаете загадку, то узнаете, о чем мы с вами будем беседовать.
Я березу качну
Я тебя подтолкну
Налечу, насвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать,
Кто я? Можешь отгадать?
(Ветер).
Что же такое ветер давайте разберемся. Ответьте на вопрос. Без чего человек не может прожить? (Без воздуха). Мы его не видим, не чувствуем, он не имеет запаха, но он всегда вокруг нас. Мы можем его почувствовать, когда он приходит в движение.
Проводятся опыты:
Опыт 1. Надуть пустой целлофановый пакет.
Вывод: В человеке тоже есть воздух.
Опыт 2. Дети дуют на паруса бумажного кораблика. Наблюдают, если кораблик плывет, значит, есть движение воздуха.
Вывод: Ветер – это движение воздуха.
Упражнение «Найди ошибку». Задача найти ошибку в рассказе.
Рассказ
Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода. Наш корабль на всех парусах летел к далеким таинственным берегам.
Игра малой подвижности «Ветерок».
Дети выполняют движения по тексту.
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише
Деревцо все выше, выше.
Словесная игра «Подбери словечко».
Вопрос: Что может ветер?
Ответы детей. (Шуметь, гудеть, шелестеть, завывать, поднимать, налетать и т. д.)
Вопрос: Каким может быть ветер?
Ответы детей. (Сильным, ласковым, тихим, прохладным, резким и т. д.).
Труд в природе.
Дети наблюдают за цветами на клумбе. Воспитатель предлагает убрать сухие листья, взрыхлить землю, уборка участка выносным инструментом для труда (лопатки, грабли, тачки, веники)
Организуется самостоятельная деятельность детей с выносным материалом:
К с\ р :«Больница» -игровой детский набор медицинских инструментов; «Автосервис» -игровой детский набор инструментов.
Д\ и :лото «Кем быть», «Азбука», домино «Овощи, фрукты».
К п\и мячи, обручи, прыгалки.
Для самостоятельной художественной деятельности карандаши, фломастеры, раскраски, бумага.
Проводится индивидуальная работа по плану.
