Конспект совместной образовательной деятельности с детьми с ОНР подготовительной группы «Слоговое путешествие»

Екатерина Новикова
Конспект совместной образовательной деятельности с детьми с ОНР подготовительной группы «Слоговое путешествие»

Логопедическая тема: работа над слоговой структурой слова.

Лексическая тема: «Школа»

Грамматическая тема: Образование синонимов.

Цели:

Коррекционно-образовательные цели :

• Активизировать словарный запас по лексической теме «Школа»

• Закрепить умения детей выполнять слоговой анализ и синтез.

Коррекционно-развивающие цели:

• Закрепить умение выполнять слоговой анализ

• Закрепить умение выполнять слоговой синтез

• Закрепить умение воспроизводить ритмический рисунок

Публикация «Конспект совместной образовательной деятельности с детьми с ОНР подготовительной группы „Слоговое путешествие“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Подготовительная группа
• Слог. Слоговая структура речи
• Темочки

• Развивать связную речь.

• Работать над развитием зрительного и слухового внимания.

• Развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные цели:

• Воспитывать уважение детей друг к другу, доброжелательность и отзывчивость.

Оборудование: портфель, предметные таблички (книга, карандаш, линейка, резинка, тетрадь); пособия: «вагончики», «ромашки», «чаепитие»

Интеграция образовательных областей :

• Познание.

• Коммуникация.

• Чтение художественной литературы.

Используемые образовательные технологии :

• Игровая технология.

• Информационно-коммуникативные технологии.

• Здоровье-сберегающая технология.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята у нас сегодня будет очень интересное занятие, но на какую тему я хочу, чтобы вы догадались сами.

(Дети здороваются и внимательно слушают логопеда)

2. Основная часть

Фонематическое восприятие

- Я сейчас загадаю вам загадки и по их отгадкам, попробуйте догадаться, о чем мы с вами будем сегодня говорить.

«Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.» (Портфель)

Логопед открывает картинку на доске с изображением портфеля и т. д.

«Раз ты ей работу дашь-

Зря трудился карандаш» (Резинка)

«Тороплюсь я нынче

С улицы домой:

Ждет меня дома

Рассказчик немой» (Книга)

«Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно…» (Карандаш)

«То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Называюсь я ….» (Тетрадь)

«Я люблю прямоту,

Я сама прямая

Сделать новую черту вам я помогаю

И прямую без меня начертить сумей-ка

Угадайте-ка, друзья

Кто же я ….» (Линейка)

Словообразование (подбор синонимов)

Логопед раздает детям предметные таблички со словами.

Дети читают таблички, прикрепляют к портфелю на доске, при этом делят каждое слово на слоги.

- Догадались о чем будем сегодня говорить?

- О школе

- Да, а зачем дети ходят в школу?

- Получать знания

- А как называют детей, которые ходят в школу?

- Ученики

- Давайте попробуем подобрать к слову «учить» одинаково звучащие слова

- Ученик, ученица, учитель, учащиеся.

- Ребята, а вы знаете какая традиция существует, когда дети идут в первый класс? Все ребята несут своей первой учительнице букет цветов. Давайте мы с вами тоже соберем красивый букет цветов. Только цветы наши будут полевые. А где растут полевые цветы?

- В поле

- Правильно. Давайте отправимся на волшебном поезде в лес. Но, чтобы наш поезд тронулся нужно выполнить одно задание: помочь другим пассажирам занять свои места.

Работа над слоговым составом слова («вагончики»)

Логопед раздает детям картинки с вагонами, на которых есть одно, два, три, четыре окошка и карточки с картинками. Нужно разложить картинки так, чтобы слово, в котором «живет» один слог попал в вагончик с одним окошком и т. д.

Дети распределяют карточки

- Вот мы и добрались до лесной поляны. В лесу есть много интересных вещей и если внимательно прислушаться к звукам леса, то можно услышать разных птиц. Я, например, слышу стук дятла, давайте поиграем с ним в его любимую игру.

Развитие чувства ритма. игра «Эхо»

Логопед воспроизводит любой ритмический рисунок.

«Дятел дерево долбит

Эхо точно повторит!»

Дети повторяют ритмический рисунок за логопедом

! !, !! !

Работа над слоговым составом слова «ромашки»

- А теперь давайте собирать букет из ромашек

4 серединки ромашки в каждой соответственно по одной, две, три, четыре тычинки, нужно подобрать к серединке свои лепестки (с картинками)

Дети собирают букет

Развитие мелкой моторики рук, пальчиковая гимнастика

- Нам пора возвращаться, но чтобы в дороге не было скучно, давайте поиграем пальчиками:

- В школу осенью пойду

Там друзей себе найду научусь писать, читать,

(Шагают пальцами по столу)

Быстро, правильно считать

Я таким ученым буду!

Но свой садик не забуду!

(Загибают по одному пальчику на обеих руках,

грозят указательным пальчиком)

- Но вот, ребятки, мы снова в садике, давайте немного отдохнем и попьем чаю

Слоговой анализ и синтез «чаепитие»

Логопед раздает детям карточки с разноцветными чашками и блюдцами. На чашках изображены картинки, в словах которых по одному, два, три, четыре слога, а на блюдцах «кирпичики», обозначающие количество слогов.

Надо подобрать чашку к блюдцу по цвету и количеству слогов.

Дети подбирают чашку к блюдцу

3. Организация окончания занятия

Подведение итогов, прощание с детьми