елена сепливенко
Конспект итогового занятия по развитию речи в подготовительной группе
Программное содержание: закрепить полученные знания на конец года:
- умение определять место звука в словах;
- умение делить слова на слоги;
- умение различать гласные и согласные звуки и буквы;
- умение составлять предложение и определять первое, второе, третье слово в нём;
- умение составлять связный рассказ по серии картинок;
- обогащать и активизировать словарь;
- развивать грамматический строй речи, внимание, логическое мышление
- воспитывать интерес и внимание к слову, дружелюбное отношение друг к другу, умение слушать других.
Публикация «Конспект итогового занятия по развитию речи в подготовительной группе» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2015
Материал: веера, тетради, серия картинок, алфавит.
Приемы и методы: рассказ, игровой, рассуждение, беседа.
Словарная работа: звук, буква, предложение.
Ход занятия
Ребята, на нашем занятии мы сегодня повторим, то чем занимались в течение всего года.
А начнем наше занятие с артикуляционной гимнастики или гимнастики для язычка. А чтобы правильно ее выполнить, давайте вспомним правила красивой речи. (работа с зеркалами).
1. А теперь поиграем в игру «Найди звук».
В одну сторону овощи и фрукты, в названии которых есть звуки [р], [р’], в другую - [л], [л’].
2. Следующая игра «Подбери точное слово». Вам необходимо подобрать слова к слову.
(туча, небо, яблоко)
3. А теперь вам предстоит другое задание закончить предложения. Готовы?
1). Почки на деревьях начали распускаться, потому что…
2). Люди на улице сняли теплые вещи, так как…
3). Малыш играл на улице, потому что…
4). Котёнок был весь мокрый, так как…
5). Мальчику было очень грустно, потому что…
4. Физминутка
5. Ребята, я хочу рассказать вам о случае, который произошёл со мной сегодня утром. Когда я шла в детский сад, то на высоком тополе увидела ворону. У неё в клюве был какой-то мешочек. И как только я подошла ближе к дереву, ворона громко каркнула, и мешочек упал прямо к моим ногам. Я подняла его и посмотрела. Что в нём. И вот, что я увидела. (Воспитатель достаёт записку с каракулями). Видите, ребята, какая-то бумажка с непонятными буквами. Из всех букв я узнала только несколько, поможете мне разгадать остальные буквы. (повторение букв).
- А теперь давайте по памяти попробуем написать эти буквы. (пальчиковая гимнастика, работа в тетрадях).
6. Составь предложение по схеме.
___ ___.
Какое первое слово, третье, второе, что ставим после предложения, .,)
7. Теперь, ребята, садитесь на палас перед доской. Я хочу вам сообщить приятную новость – я получила письмо. Вот оно. Как вы думаете от кого? Хотите узнать, что он пишет? Слушайте.
Письмо:
“Здравствуйте воспитатель, здравствуйте, милые ребята! Получил ваше письмо. Спасибо! Конверт был такой толстенький, ведь в нём было много рисунков, на которых вы нарисовали самих себя. Я с большим интересом их рассматривал. На них вы такие симпатичные, чуточку смешные и добрые. Вы мне очень все понравились. Ребята, со мной произошла одна история, я её вам расскажу в картинках. Попробуйте, отгадайте её и расскажите, а воспитатель напишет мне, что у вас получилась. Хорошо?”
– Ну и загадку предлагает мальчик! Что, ребята, интересно? Посмотрим, что нарисовал мальчик. Разгадаем его загадку-рассказ?
(Воспитатель достает из конверта картинки, закрепляет их на доске.)
– Ребята, внимательно рассмотрите каждую картинку, подумайте, с какой картинки начинается рассказ. Что было потом? И чем закончилась история.
– Кто представил историю и может ее рассказать?
Воспитатель предлагает одному ребенку выйти к доске, расположить в нужной последовательности картинки, начать рассказ. По следующей картинке рассказывает другой ребенок. И так до последней. Воспитатель помогает наводящими вопросами, предлагает подобрать более правильное интересное слово.
– А кто из вас ребята может рассказать весь рассказ?
– Молодцы! То, что вы рассказали, я напишу и пошлю мальчику.
8. Деление слов на слоги (машина, мак, туча, кошка, дом).
9. – Занятие подошло к концу и мне хочется узнать, кому из вас было трудно выполнить какое-либо задание?
– Что понравилось больше всего на этом занятии?
– А мне, ребята, понравилось то, как вы все подбирали правильные слова, выстраивали интересные предложения и разгадали такую сложную загадку-рассказ. Молодцы!
