Ализа Магомедовна Саидова
Многофункциональное развивающее пособие «Чудесная книга»
Хочу поделиться своим опытом работы по изготовлению многофункционального развивающего пособия, которое представляет собой книгу.
Пособие способствует активизации деятельности малышей, имеет развивающее, обучающее и воспитательное значение. Оно направленно на решение одновременно нескольких задач, позволяют учитывать индивидуальные особенности развития ребенка.
Сегодня хочу представить две страницы книги «Сад» и «Огород».
Для игр изготовлены карточки - картинки. Из плотного картона вырезаны изображения овощей, фруктов. Из плотной ткани изготовлены различные элементы на липучках.
Публикация «Многофункциональное развивающее пособие „Чудесная книга“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Игры для детей
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая авторская дидактическая игра» ноябрь 2015
К страницам пособия подобраны дидактические и развивающие игры, простейшие описательные загадки.
Интеграция образовательных областей
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности.
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
ОО «Познавательное развитие»
Развитие интересов детей, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, умения различать и называть некоторые овощи, фрукты, некоторые деревья, образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, различать большие и маленькие предметы, называть их размер.
ОО «Речевое развитие»
Развитие понимания речи, умения повторять за взрослым небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание; ответить на понятный вопрос взрослого.
Обогащение активного словаря детей:
- существительными, обозначающими названия овощей, фруктов;
- прилагательными, обозначающими цвет, величину;
- наречиями (высоко, низко).
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества, умения отгадывать простейшие описательные загадки.
Развитие умения рассматривать иллюстрации в знакомых книжках.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Развитие умения различать основные цвета, форму предметов.
ОО «Физическое развитие»
Развитие крупной и мелкой моторики обеих рук. Формирование зрительно-моторной координации.
Игры
«Подбери слово».
Подбирать прилагательные к существительным.
Груша какая? – Сочная, сладкая, зеленая, хрустящая (яблоко, слива, лимон, морковь, помидор).
«Скажи ласково».
Образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов (яблочко, лимончик).
«Жадина».
Сочетание притяжательных местоимений с существительными (мой помидор, моя груша, мое яблоко, мои морковки).
«Подскажи словечко».
Расширять словарь, учить детей правильно употреблять предлоги.
Есть всего один ответ
Кто-то знает или нет.
Что растет в земле, на грядке?
Подскажите мне ребятки.
«Какого цвета предмет?».
Подбирать существительные к прилагательному, обозначающему цвет. Закреплять знания основных цветов.
Зеленый – огурец, горошек, яблоко. Оранжевый – апельсин, морковь. И т. д.
«Что за овощ? Отгадай!».
Учить детей отгадывать простейшие описательные загадки.
Ход игры. Малыши всегда с удовольствием слушают и отгадывают загадки. Предлагаю детям внимательно послушать загадку и постараться отгадать, о чем в ней говориться. Попрошу их найти изображение.
Дидактические игры «Сгруппируй правильно», «Что где растет?».
Используются два поля.
Закреплять у детей умение группировать и различать овощи, фрукты, ягоды. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей.
Ход игры: Показываю детям картинки и прошу сгруппировать их, чтобы назвать одним словом.
Загадки «В саду, на огороде»
Ставлю перед детьми задачу, например: «Где что растет?». Затем выразительно читаю загадку и прошу детей найти отгадку на картинке. После того, как отгадка найдена, дети объясняют, почему они догадались. Соотносят значения слов отгадки с изображением предмета на рисунке с его частями, деталями, формой, окраской и др.
Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь. (репа)
Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок, врос в землю крепко. Что же это? (репка)
Расту в земле на грядке я красная, длинная, сладкая. (морковь)
Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (морковь)
Сто одежек и все без застежек. (капуста)
Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (капуста)
Щеки розовы, нос белый, в темноте сижу день целый.
А рубашка зелена, вся на солнышке она. (редиска)
И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покапай немножко: под кустом… (картошка)
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а… (лук)
Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели. (лук)
Раскололся темный домик на две половинки.
И посыпались оттуда бусинки – дробинки. (горох)
Летом – в огороде свежие, зеленые,
А зимою - в бочке желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы, как зовут нас? (огурцы)
На сучках висят шары, посинели от жары. (слива)
