Перспективное планирование по сенсорике (сентябрь, октябрь, ноябрь) первая младшая группа

Елена Николаевна Карякина
Перспективное планирование по сенсорике (сентябрь, октябрь, ноябрь) первая младшая группа

Познавательное развитие

«Сенсорика»

первая младшая группа

Неделя

Месяц Тема, литература Программное содержание Материал и оборудование Методы и приёмы Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями

Сентябрь 2 неделя

Мониторинг: в период адаптации проводятся индивидуальные игры, разговоры с детьми, показ игрушек, забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желанием детей

Публикация «Перспективное планирование по сенсорике (сентябрь, октябрь, ноябрь) первая младшая группа» размещена в разделах

• Младшая группа
• Планирование на ноябрь
• Планирование на октябрь
• Планирование на сентябрь
• Планирование на сентябрь. Перспективное
• Планирование. Планы работ
• Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
• Темочки

4 неделя «Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы»,

Л. А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет», М, 1998, стр 44 Учить детей обращать внимание на величину предметов. Учить понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький»

Круги и квадраты двух размеров из расчёта по 5 больших и 5 маленьких на каждого ребёнка. Диаметр маленького круга-3см, диаметр большого-4,5 см. Демонстрация кружков, объяснение воспитателя. Практическая деятельность детей. Рассматривание картин «кубик на кубик»,д/и «положи мячик на большую (маленькую) дорожку»

Анкетирование родителей «Как вы понимаете сенсорное развитие детей»

Неделя

Месяц Тема, литература Программное содержание Материал и оборудование Методы и приёмы Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями

Октябрь 2 неделя «Раскладывание однородных предметов более близкой формы на 2 группы» Л. А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет», М, 1998, стр 45 Продолжать фиксировать внимание детей на форме, предмета, ориентируясь на слова «форма», «разные», «одинаковые» Одинаковые по цвету, величине квадраты и прямоугольники, круги и овалы. По 5 предметов на каждого ребёнка Показ с пояснением. Инд. Работа с детьми. Выполнение упражнения с детьми и закрепления слов «такой», «такой же» д/и по поручению «принеси такой же», д/упражнение «Одинаковые» Помощь родителей в изготовлении д/игр по сенсорике

4 неделя «Нанизование колей убывающих по величине» Л. А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет», М, 1998, стр 47 Учить детей выполнять простые действия с предметами снимать и нанизывать кольца Пирамидка из 5 одноцветных колец Сюрпризный момент «открыли волшебный сундучок, а там пирамидки», показ-объяснение воспитателя. Практические действия детей д/ упражнение «Собери пирамидку», д/и «Найди колечки от пирамидки» Консультация «Сенсорные способности малыша»

Неделя

Месяц Тема, литература Программное содержание Материал и оборудование Методы и приёмы Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями

Ноябрь 1 неделя «Весёлые матрёшки», Л. А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет», М, 1998, стр 48 Продолжать учить детей выполнять простые действия с предметами, различающимися по величине, ориентируясь на слова «открой», «закрой» Трёхместная матрёшка, вкладыши которой отличаются один от другого на 1,5-2см Сюрпризный момент «Приход матрёшки к детям», рассматривание матрёшек, показ воспитателя, как разбирается и собирается матрёшка, выполнение детьми. д/и «Хоровод матрёшек», д/и «Большие и маленькие матрёшки», пляска с матрёшками. Игротека «Путешествие в страну сенсорику»

4 неделя «Размещение больших и маленьких вкладышей разной формы в соответствующие гнезда», Л. А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет», М, 1998, стр 52 Продолжать закреплять умение группировать по величине однородные предметы 6-8 полосок с 4 большими и маленькими квадратными отверстиями Непосредственный показ с сопровождением слов «такие», «вот такие», действия детей с предметами. д/и «Принеси такую игрушку», д/и «Закрой окошки в домиках»